中學生寫作實踐出現的問題以及解決辦法

熱依汗古麗·米吉提+阿迪力·艾散+達伍提·米吉提

新課改要求教師通過學習新的教學方法提高自己的授課能力，還要把網絡與課程教學有機地結合在一起。同時教師要指導學生刻苦鉆研，嘗試著從事簡單的科研活動，以此提高學生的學習能力。教師還要創造內容豐富輕松的教學環境來讓學生掌握理論聯系實踐的能力。通過這些讓教師成為最受歡迎的人群。

以前我們可能對“教師”這個概念理解不深，不太重視教師在學生面前的形象以及社會上的地位。心里還有該上課了就上課的思想。可是當今時代新課改要求教師有更高的教學以及實踐能力。

寫作課是語文教學不可分離的一部分，是要求具有更高的專業知識以及教學能力的一門課程。我們必須要注重寫作教學，上寫作課時要給學生提供更多的資料，有可能的話要帶學生去旅游景點、組織寫作協會等以此來豐富學生的課余生活。在指導學生寫作時要質疑他們寫作實踐中出現的以下幾個問題。

一、看題目與內容是否相符

有一次，讓學生以《我的學校》為題目寫一篇介紹性的文章，有的學生寫了自己在去學校的路上看到的東西，有的寫了班里發生的事，還有的學生介紹學校，可是一直沒寫到點子上。我認為這主要是因為教師沒有給學生提供更多的資料和例文。

二、看用詞是否得當

有些學生的文章總體結構都挺好的，可是仔細一看就會發現很多用詞不當的問題。教師不能忽視這類問題，要耐心地給學生解釋這個詞的正確用法。

三、注重標點符號是否恰當的問題

標點符號在寫作、短文、短語以及句子中的作用是很重要的。例如，孩子好好學習，不像我做一個文盲的人。這個句子所包含的意思是：孩子必須好好學習絕不會做像自己一樣文盲的人。還有一個例子：孩子像我一樣好好學習，不會做文盲的人。這個句子所包含的意思是：孩子必須像自己一樣好好學習，不會做一個文盲的人。在這兩個句子中由于“逗號”的位置的變化，這兩個句子表達的意思完全變了。因此在寫作、短文、短語，或者句子中不忽視標點符號的作用。

四、看文章前后是否呼應

不管是什么作品必須要前后呼應。寫作文時學生還不知道寫文章怎么開頭怎么結尾，所以教師應該指導他們多看書，多看別人寫的文章，以此提高學生的寫作能力。

五、文章有沒有中心思想

如果一篇文章沒有中心思想則就成了一堆的廢話，解決這個問題還是要讓學生多讀作品，讓他們讀寫得好和寫得差的文章，讓他們感受到怎么樣寫才算好，才能體現文章的中心思想。

六、通過修辭格的應用來增強作品的文學色彩

修辭格在寫作中的作用很大。比如，“那個小女孩的臉很紅”和“那個小女孩的臉像蘋果一樣紅撲撲的”相比較而言，第二句比第一句更生動，形象地描繪出了這個小女孩的面容。“微風吹縷縷清香，微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”等等。

這些例子說明修辭格在寫作中的作用很大，必須要注意修辭格的正確應用，否則我們的文章會變得幼稚甚至搞笑。因此，教師要讓學生明白各個修辭手法的應用，保證他們寫作過程中正確應用修辭格。

綜上所述，對于學生寫作實踐中出現的這些問題教師必須要認真，嚴格對待，要給學生提供好的作品以及寫作資料，開闊學生的視野，發散學生的思維，最終達到提高寫作能力的目的。

·編輯 魯翠紅