對班級自主管理的認識與思考

王柯文

摘要：目前，班級自主管理的實施還存在不少的問題需要解決，本文在對現存問題進行簡單分析的基礎上，提出幾點對班級自主管理現狀改進的幾點建議和思考，以促進班級自主管理的順利進行和質量、水平的提高。

關鍵詞：自主管理；班級；問題；思考

一、概述：班級自主管理

所謂的班級自主管理，指的是在教師（即班主任）的引導和激勵下，學生以團體或者個體的方式對班級日常事務進行管理和處理的一種班級管理模式。在班級自主管理中，教師由傳統的傳遞者、命令者的角色向參與者、助手、顧問的角色轉變，是班級管理中民主意識增強的一種表現，是學生對班級進行的一種自主管理，有助于提高學生的班集體意識和班級管理的質量，同時也有助于滿足學生對班級管理的實際需求。

二、班級自主管理中現存的問題

1、班主任的班級管理理念亟待改變

在管理理念上，往往出現兩種截然不同的情況。一種情況是班主任認為所謂的自主管理就是將班級中的所有事物都交給學生進行管理，自己只做一個旁觀者放手讓學生們全部自己處理，完全相信他們；另一種情況是班主任認為自身的管理經驗更加的豐富，而且已經習慣了這種傳統的權威式的管理模式，所以盡管在形式上實行的是自主管理，但很多事物都是班主任說了算，對學生不放心，使得學生自主管理的機會大大的減少了。這兩種觀念都直接或間接的影響了班級自主管理的有效開展。

2、班級自主管理的策略有待改進

目前，很多班主任對班級自主管理的認識不夠清晰，他們往往具備良好的教學能力，而在管理方面卻沒有受過專門的訓練，所以與管理有關知識都是通過自己的課外學習和借鑒其他班主任的經驗學來的，不具備系統性和完整性，對管理理論和方法等；理解也不夠深刻、透徹，所以在管理策略上出現了形式主義或放任式管理等現象，這都直接影響班級自主管理目標的有效達成。

3、學生對班級自主管理的認識和管理能力不足

目前，學生參與班級管理的人數比例仍然比較小，參與的機會也很有限。這一方面與他們對學業的較為重視有關，但是另一方面也說明了他們認識和參與、管理能力的不足。由于一些班主任堅持傳統的做法使得學生認為自主管理通教師管理沒有多大的區別，因此自主管理的意識也不高。也有一些學生想參與到班級管理之中，但是自身的能力又很有限，怕自己擔負不起責任，這些都降低了班級自主管理順利開展和實施。

三、有關班級自主管理的幾點改進建議的思考

1、班主任要轉變班級管理的理念

在管理班級的過程中，班主任管理理念的科學性和合理性直接影響到班級管理的質量，所以在對班級進行自主管理的過程中，班主任要轉變傳統的管理理念，樹立起“以人為本，全面發展”的新的班級管理理念，在管理實踐中明確學生班級管理的主體地位。一方面，班主任要學會從學生的角度來思考有關班級管理的問題，在班級管理中讓學生的主體地位得到充分的體現。另一方面，在班級管理中班主任注意的不僅僅要是學生學習能力的提高，同時還要關注學生管理能力的提高，使學生的素質得到全面的提升。班主任班級管理理念的完善，能有效的改進班級自主管理的現狀和深化自主管理的內涵。

2、班主任要提高自身的管理水平

作為班級的整體管理者，班主任管理水平的高低直接影響到班級自主管理能否順利實施的問題。所以，要提高班級自主管理的水平，還要注重的是對班主任管理水平的提高，一方面班主任應該認真學習與班級管理相關的基礎理論知識，積累豐富的管理理論知識并適時將理論應用到班級自主管理的實踐之中。另一方面，在進行自主管理的實踐中，班主任要不斷的探索新的管理方式方法以及管理模式等，切實提高其對班級進行自主管理的水平和能力。

3、同學們要提高自身的班級自主管理意識

針對目前學生對班級自主管理認識不足的情況，要做的是逐漸培養學生對班級自主管理的正確認識和參與的熱情。首先，應該讓學生明白自己才是班級管理的真正主人。這就要求班主任要轉變對班級管理的角色定位，從管理者轉變為參與者、指導者，讓學生真正成為班級管理的受益者、維護者，在參與中形成集體的凝聚力和對班級的全面管理。其次，在日常的教育教學中要向學生傳授和講解一些有關班級自主管理的知識。例如，課外活動或者班會等形式，讓學生具備管理的能力。最后，學生盡可能多的參與到班級的全面管理之中，發揮學生的主人翁作用，在培養強烈的責任感和歸屬感的同時形成對班級自主管理的意識。

4、加強同學們對班級自主管理能力的培養

學生參與意識的覺醒是一個重要的方面，但是學生實際參與能力的高低也是影響班級自主管理的重要因素，學生對班級進行自主管理的能力越強，管理的程度和管理的質量也就會越高，所以應該要不斷的對學生的班級自主管理能力進行培養。在班級自主管理中學生自主管理能力提高的可以通過以下幾種方法：情景體驗法；組織變革法以及角色互換法等。

四、結語

總而言之，隨著新課程改革進程的不斷加深，對班級進行自主管理的理念也得到了越來越多的認同。課程改革中所強調的學生自主發展能力、自主學習能力以及自主管理能力等也都可以通過對班級的自主管理實踐獲得和加強。不過，目前的班級自主管理中仍然還存在不少的問題需要解決，只有在對問題進行清晰認識的前提下才有可能提出針對性的建議，才有可能真正實現班級的自主管理和學生自主管理能力的提高。

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