多媒體課件的設計與開發策略*——以大班藝術領域活動課程《美麗的小魚》為例

☆ 劉巍

（鄖陽師范高等專科學校教育系，湖北十堰 442700）

多媒體課件的設計與開發策略*
——以大班藝術領域活動課程《美麗的小魚》為例

☆ 劉巍

（鄖陽師范高等專科學校教育系，湖北十堰 442700）

本文以多媒體課件的設計與制作過程為出發點，結合幼兒園藝術領域活動課程《美麗的小魚》，進行了幼兒多媒體教學課件的設計與開發。目的在于有針對性地為學前教育專業的學生和在職幼兒教師提供明確的多媒體課件設計、開發、制作的步驟和流程。

多媒體課件；學前教育；信息技術；幼兒園；課程設計

人們常說“注意是學習的大門”，“興趣是最好的老師”，然而幼兒的興趣和動機并非與生俱來，而是要通過新穎獨特的教學表現方式來激發的。多媒體技術將圖、文、聲、像集于一體，不僅具有化靜為動、聲像并茂、信息刺激性強等特點［1］，還能充分激發幼兒的好奇心、活躍幼兒思維、引發幼兒學習的動力、優化教育過程。

本文基于以上考慮，結合幼兒園多媒體教學的課程內容，以《美麗的小魚》為例，進行了幼兒多媒體教學課件的設計與開發。目的在于有針對性地為學前教育專業的學生和在職幼兒教師提供明確的多媒體課件設計、開發、制作的步驟和流程。

一、多媒體教學課件開發的一般流程

多媒體課件既是一種軟件產品，也是一個教學系統過程的體現［2］。因此，它的設計、開發與制作既要按照軟件開發的一般規范來進行，也要符合教育教學的普遍規律。一個好的多媒體課件往往需要滿足優學、優教兩個基本條件。結合多年的實踐經驗，下面簡要陳述多媒體課件開發的一般流程（如圖1）。

圖1 多媒體課件開發與制作的一般流程

圖1表明，多媒體課件的設計與制作主要包括三個階段：教學設計、課件系統設計和開發制作。其中，教學設計階段更注重對課程教學內容與過程的整體設計［3］。系統設計是在教學設計的基礎上，得出課件設計整體思路，再以文字腳本和制作腳本為表現形式，對課件的整體結構、界面構成、交互方式、導航策略、超文本結構等做具體規劃。開發制作階段主要任務是圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等素材的采集處理［4］，根據腳本要求和設計意圖將各種媒體素材集成起來，制作成交互性強、操作靈活、視聽效果好的多媒體課件。

二、大班藝術領域活動課程《美麗的小魚》內容、學情與目標分析

活動內容：本課件根據幼兒園大班兒童已有的知識經驗，在課堂上幫助他們認識各種魚、了解魚的結構、感知魚類的不同造型。通過引導學生運用點、線、面組合的方式表現各種魚的特征，繪畫小魚并體驗運用一次性紙杯、紙盤、廢舊彩紙等廢舊物品組合創意的快樂。

學情分析：幼兒園大班的兒童純真、好動，對一切充滿好奇。他們憑經驗和直覺認識周圍事物，尚缺乏細致、深入的觀察。在美術學習方面，點和線條是他們最常用、最喜歡的表現方式，他們喜歡把一些復雜的事物用簡單的線條來概括、來表現［5］。

活動目標：（1）繪畫小魚；（2）用廢舊物品制作小魚；（3）幼兒想象能力與交流能力的培養與提高。

三、《美麗的小魚》多媒體課件的系統設計

1.課件結構及設計思路

教師、幼兒、活動過程、教學資源、教學內容等諸多因素構成了教學活動中相互聯系的復雜系統。本課的活動設計思路就是通過對活動過程和資源的系統安排，由教師與幼兒共同完成活動目標。

在活動設計思路的指導下，本課的課件結構設計思路是：課件分為七個部分，分別是“認識各種各樣的魚”、“海底世界”、“魚的結構”、“魚的畫法”、“廢舊物品做小魚”“實踐指導”、“作品展示”。各部分之間的活動要求環環相扣，層層遞進，合理轉折，有機聯系。其設計思路與具體分析如表1所示。

表1 《美麗的小魚》多媒體課件結構及設計思路

2.課件界面設計

多媒體課件的界面是實現人機交互的重要手段［6］，課件最終是要通過界面和學習者進行交互的。因此，界面設計在多媒體課件設計中尤為重要。不論課件的前期工作做的如何，如果界面設計得很糟糕，那會直接影響教學效果。要做出美觀的多媒體課件要從版面、圖標、文本、圖形及動畫、色彩、配音、交互等方面著手。

四、《美麗的小魚》多媒體課件的集成與制作

根據已經編制好的腳本，準備好素材后，就可以開始進行集成制作了。對于大多數幼兒教師而言，最常用的課件制作軟件有Word（文字）、Photoshop（圖片）、Ado?be Audition（聲音）、Adobe Premier（視頻）、Flash及Pow?erponit。教師也可以根據自己的實際情況選擇自己熟悉的其他軟件來制作課件。

需要注意的是，系統集成工作不是幾種素材的簡單堆積，而是把所需素材合理地進行整合，它是一項創造性的工作。在制作過程中，如果發現稿本的某些設計不太理想，還需要對課件進行反復地調試和修改，形成一個有機的整體，以使課件符合教學的要求。圖2所示為《美麗的小魚》課件完成后總覽。

圖1 多媒體課件開發與制作的一般流程

五、多媒體課件應用、評價、修改與更新

作為多媒體課件設計與制作的最后過程，此階段主要包括課件的應用、調試、修改、維護、更新等。課件的好與壞，只有通過實踐才能得出結論［7］。因此，將其應用于課堂教學，根據學生的反應及自身的使用體驗，不斷地對課件進行評價和修改，使其達到最優，保證教學質量。

維護與更新是一個長期的過程。在這一過程中，既要改正課件在使用過程中發現的錯誤；又要修改課件以適應軟、硬件環境的變化；還要根據自己的使用要求改進或擴充課件，使其功能更完善，素材和內容更富豐。

六、總結

多媒體課件的設計、制作、操作、演示要靠教師來完成。教學活動中激趣、導學、訓練、評價、反饋等一系列教學環節更離不開教師的組織和安排，因此，多媒體教學對教師提出了更高的要求。如果在利用多媒體資源，掌握多媒體技術的操作，充分發揮多媒體優勢的同時，還能夠關注學生個體個性化的發展，因材施教，才能有效地促進學生的成長，提高教學質量。

［1］劉美鳳.多媒體課件教學設計［M］.北京：高等教育出版社，2013.［2］賈居堅，秦旭芳.《現代教育技術》在學前教育中的應用［M］.北京：高等教育出版社，2012.

［3］張劍平.現代教育技術的理論與應用［M］.北京：高等教育出版社，2007.

［4］黃革成.多媒體技術在幼兒教育中的作用［J］.學前教育研究，2003，（03）.

［5］胡海燕.利用多媒體優化幼兒美術教學［J］.中小學電教，2010，（11）.［6］胡翠麗.多媒體課件設計的靈魂——界面設計［J］.網友世界，2013，（10）.

［7］劉秋燕.多媒體輔助教學在幼兒教學中的應用［J］.科技信息，2007，（20）.

*2013年校級教研項目“《現代教育技術》公共課在學前教育中應用”項目論文，項目編號：2013023。

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1671-7503（2015）05-0071-02

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