Facebook在教育中的應用策略與案例分析

☆ 姜國媛

（白城市第十四中學，吉林白城 137000）

Facebook在教育中的應用策略與案例分析

☆ 姜國媛

（白城市第十四中學，吉林白城 137000）

計算機網絡技術飛速發展的今天，人類已經進入了全新的Web2.0時代，Facebook這類社交網絡服務網站應運而生，備受廣大用戶關注。本文首先對Facebook本身進行概述；其次，又分別闡述了Facebook在教育中應用的理論基礎、Facebook在教育中應用的優勢以及Facebook在教育中應用的策略；最后從Facebook在教育中應用的實際案例出發，進行分析探討，總結出Facebook在教育中的一系列應用。

Facebook；Web2.0時代；在線課程；終身學習

一、引言

現今社會，計算機網絡技術迅猛發展，人類已經步入了Web2.0時代，全新的網絡時代更注重用戶之間的交互，用戶不僅僅是網站的瀏覽者，也是網站的制造者。用戶之間可以通過網絡進行交流，發表自己的言論、看法。基于Web2.0的支持，一系列應運而生的社交網站、通訊工具、應用軟件越來越受廣大用戶的好評和青睞。Facebook就是其中一款社交網絡服務網站。

Facebook自推出以來，用戶數量逐年增加。Facebook擁有留言板、私信、討論區、狀態發表、問卷調查、添加應用等多項功能，其強大的功能使得Facebook的身份由最開始的社交網站逐漸轉變為一種教與學的工具，再加上終身學習理論、非正式學習理論以及社會化學習理論的引導、支持，Facebook更加受教育界人士的關注，被應用到教育之中以輔助教育者的教和學習者的學。

Facebook的應用為教育帶來了很多優勢，基于Facebook的教與學可以打破時空限制，為廣大教育者和學習者提供豐富的資源和交互的平臺空間。

目前，國內外也有很多Facebook應用在教育中的成功案例，國外的波士頓大學圖書館、紐約公共圖書館、哥倫布都市圖書館等知名圖書館都將Facebook應用于圖書館服務之中；還有很多教育者以Facebook為教學平臺開展在線課程教學；廣大學習者也可以利用Facebook完成自主學習、協作學習和交互式學習。

二、Facebook概述

（一）Facebbook的產生與發展

Facebook是一個社交網絡服務網站，2004年4月，Facebook在美國誕生，由哈佛大學的一位美國籍學生馬克·扎克伯格創辦。最初，Facebook只在本校學生范圍內使用，便于同學之間相互交流，認識更多的朋友。在之后的兩個月內，Facebook逐漸傳入了波士頓的其他高等院校以及常青藤聯盟的所有院校。2005年，Facebook的應用領域擴展到了更多學校，使用人群也由最初的大學生擴展到了高中生。最終，Facebook越來越受矚目，成為全球范圍內的社交網絡服務網站，Facebook的應用人群也越來越龐大，任何想要使用Facebook的用戶都可以通過申請注冊成為Facebook的一員。截止到2012年5月，Facebook就已經擁有約9億的用戶。2007年5月，Face?book推出了開放平臺，允許第三方開發者將自己生產的產品在Facebook開放平臺上進行推廣，以供廣大用戶安裝使用。

（二）Facebook的特性與功能

Facebook擁有獨特的性質和強大的功能，為用戶之間的交流和相互學習提供方便。

1.允許用戶注冊

Facebook是一款免費的社交網絡服務網站，沒有特別的限制條件，用戶只要有一個有效的Email賬號，就可以申請注冊Facebook，成為Facebook的用戶。

2.留言板

Facebook擁有留言板功能，用戶可以給自己的好友留言，留言板區域屬于公共區域，其他人也能看到。

3.私信

用戶之間可以相互發送私密消息，進行兩人之間的交流，其他人是看不到的。

4.討論區

Facebook支持公共討論，用戶可以加入已有的群組進行討論，也可以自己提出一個話題，發起討論。

5.發表狀態

用戶可以更新心情、發表日志、上傳文檔、音頻、視頻、圖片、動畫等，同時，用戶的各種狀態都會在主頁上顯示，便于其好友瀏覽查看，從而實現資源共享。

6.問卷調查

Facebook的投票功能可以用來制作調查問卷，完成一些相關調查。

7.添加應用

Facebook用戶可以把很多第三方開發者提供的各種軟件系統安裝在自己的Facebook賬戶上，如：LibGuides、Booth Library Ask？Away、SlideShare，iRead，等等。Face?book之所以可以應用在各大圖書館的服務之中，完全離不開“添加應用”這一項強大的功能。

8.鏈接

Facebook可以鏈接到人人網、新浪微博、百度應用等界面，為廣大用戶提供更多的交友空間，讓用戶享受到更多豐富多彩的網絡資源。

三、Facebook在教育中應用的理論基礎

（一）終身學習理論

常言道：活到老，學到老。這說的正是終身學習理論，人類為了適應社會的發展并且滿足自身發展的需要，所進行的貫穿自己一生的持續的學習過程就是終身學習，終身學習也恰恰是本著“活到老，學到老”的原則。社會在不斷的發展進步，人類也必須更新自己的知識概念來適應新社會，終身學習早已在世界范圍內形成共識，作為一個極其重要的教育概念在世界范圍內廣泛傳播。

終身學習既包含傳統學校教育下一系列的正式學習，也包括社會、家庭等教育模式下的非正式學習。面向的對象是全人類，無論男女老少、貴賤尊卑，任何一個人都有權利在自己的一生中不斷地學習，不斷地獲取新的知識，不斷地提高自身的文化修養。

Facebook面向的對象也正是全人類，任何想要使用Facebook的用戶都可以通過申請注冊成為Facebook的一員，申請的Facebook賬號永久生效，在Web2.0時代的支持下，用戶可以隨時隨地登錄Facebook，從中獲取自身所需的信息資源。

（二）非正式學習理論

非正式學習理論在被正式提出以前，就已經有很多人進行非正式學習了，比如：春秋戰國時期《論語》中提到的“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”、“則其善者而從之，其不善者而改之”；唐朝時期，李世民說過“以人為鏡可以知得失”，還有“學問學問不懂就要問”等好多類似的至理名言，這一系列的名言警句其實都屬于非正式學習。由此可見，非正式學習理論非常重要，早在很久以前就受到認可，然后流傳至今，越來越受社會各界人士的關注。

關于非正式學習，不同的學者給出了不同的定義，簡而言之，非正式學習就是拋開傳統的教室、教師、學生等觀念，在任何時間、任何地點從日常生活的點點滴滴中獲取知識、技能、經驗的一種學習。非正式學習有時候有明確的目的性，而有些時候則具有偶然性，人們完全可以在不經意間學到東西。非正式學習的內容非常廣泛，不僅包括傳統的理論知識，也包括實踐經驗、專業技能等等。非正式學習的對象包括所有人群，任何人都可以通過非正式學習來提高自身的能力和素質以適應不斷發展變化的社會環境。

現代社會，信息技術迅速發展，人們已經進入了網絡社會Web2.0時代，各種社交網站、應用軟件、通訊工具、網絡課程等資源讓人們能夠更方便、更有效地進行信息檢索、查閱資料，這在一定程度上促進了非正式學習的發展，越來越多的人都可以進行非正式學習。

Facebook這個大型的社交網絡服務網站就是一個非常有效的可以用來非正式學習的平臺。用戶可以在交流、娛樂、休閑中學習知識、積累經驗、增長見識。

（三）社會化學習理論

社會化學習是一個廣義的概念，不同的人有著不同的理解。我們可以將社會化學習看作是社會和學習的一種整合，我們生活在這個社會中，每天都要和社會接觸，社會交往則在人們的日常學習中扮演了重要的角色。人們在與他人交流、切磋或者關注他人某些行為的過程中，自身受到一定的影響，從而改變了個人行為或者做出新的決策，這一過程其實就是在進行社會化學習，社會化學習有時候是一本正經向他人討教的正式學習，有時候則是在不經意間進行的一種非正式的學習。

社會化學習過程中，教育者和學習者都是面向所有人的，任何一個人都可以充當教育者或者是學習者。對于社會化學習的內容也不僅僅局限于傳統的書本知識，也包括經驗、技能甚至是生活習慣，等等。例如：我們看到一個拾金不昧的人，就從他身上學到了這種高貴品質，從此以后，自己也做到了拾金不昧，這一學習過程就是社會化學習。

如今，人類已經進入了Web2.0時代，各種社交網站、通訊軟件等工具為我們進行社會化學習提供了一個良好的環境。Facebook擁有大量的用戶，這些用戶來自社會各界，我們可以通過Facebook結識更多的朋友，學習到更豐富的知識。

四、Facebook在教育中應用的優勢及策略

（一）facebook在教育中應用的優勢

1.打破時空限制

利用Facebook進行學習可以在一定程度上打破時空限制，學習者只需利用手中的電子設備就可以隨時隨地地登錄Facebook，訪問豐富的網絡資源，以便攜的電子設備取代了笨重的書本。

2.實現主動學習

以Facebook為學習工具，使學習成為主動過程，把學習融入到學習者的日常生活中，學習者可以根據自身實際需要主動地獲取學習資源。

3.實現交互式學習和協作學習

學習者可以通過Facebook與教師、其他學習者進行同步或異步的討論交流，實現交互式學習和協作學習。

4.實現課外知識的學習

Facebook中網絡資源很豐富，學習者在完成課內學習任務的基礎上還可以學到一些課外知識。

5.Facebook其他用戶的支持

Facebook的用戶數量極多，包括不同年齡不同職業的社會各界人士，學生可以在Facebook中結識各界好友，與他們切磋交流，從而提高自身的文化修養。對于教育研究者而言，他們可以加一些同行人士為好友，參加一些學術交流活動，大家一起討論教育教學，一定會使教育教學得到很大的改善。

6.第三方開發者的支持

Facebook推出的開放平臺允許第三方開發者將自己的產品在Facebook中進行推廣，比如：SlideShare，iRead等，這些產品的安裝使用也大大促進了教師教學和學生學習。SlideShare是一個專業的PPT存儲和展示的網站，教師可以將與教學相關的PPT課件上傳至該網站，學生則可以從該網站上下載所需的PPT課件，有效地實現了教學資源的共享。該網站上也存儲了很多其他作者的PPT作品，學生與教師都可以下載，以供參考。iRead是一款專業的電子書閱讀器，支持txt、pdF等多種文件格式，iRead的書頁效果、燈光模式、書簽、批注、聽書等多重元素可以為讀者帶來美妙的真書感受和超越紙質書的獨特體驗。同時，iRead也具備制作電子書的功能，用戶可以利用iRead將自己的文學創作制作成精美的電子圖書作品。iRead的強大功能可以激發廣大師生閱讀和創作的興趣，這也會對教育教學起到一定的促進作用。

（二）將Facebook作為教師集體備課的輔助工具

每個學期初，教師們都會集體研究教學大綱要求、教材課本內容，分析探討本學期的教學工作，編寫相關的教學方案，這就是所謂的集體備課。

傳統的集體備課過程中，一所學校同一學科的教師們在指定的教研室進行集體備課工作。這種備課方式有很大的局限性，教師人數有限，那么，備課方面的思想、看法也就不會太豐富。教師們都是在指定的時間、地點進行備課，這樣就有時空限制了，教師們在其他時間想出來的教學策略就不能夠及時地和大家分享，還有些不能按時參加集體備課的教師也就錯失了良機。

Facebook這一社交網絡服務網站可以解決傳統教師集體備課過程中出現的問題。教師們可以利用Facebook建立討論區，更多的同科目教師在一起討論探究，身處異地的教師也可以參與其中，教師有什么好的想法可以及時地更新狀態與大家共享。教師可以把集體備課中遇到的問題集中起來，派代表向學者討教，請他們指點，以便更有效地進行教學。教師也可以在Facebook中對相應年級的學生群體展開調查，學生的意見和建議，對教學方式方法進行改善。

（三）將Facebook作為教師的教學平臺

教師注冊申請Facebook賬號后，可以在Facebook中創建相應的課程界面，利用Facebook的功能來豐富課程內容。

1.教學資源共享

教師可以通過網絡日志、發表心情等方式來更新自己的狀態，表達一些關于教學內容的觀點、思想，供學生參考。教師可以上傳一些相關文檔、圖片、視頻，供學生觀看。教師還可以添加一些超鏈接，向學生推薦網絡上的學習資源，讓學生自己去訪問。

2.教學反饋

教師可以創建討論區，允許學生在討論區中提出問題，教師可以針對具體問題做出回答，并給予學生相應的指導。學生也可以給教師發私信，將一些個人問題反饋給老師。對于教師共享的教學資源，學生也可以做出適當的評論，這有助于教師改善教學。

（四）將Facebook作為智能化的學習工具

學生申請注冊Facebook后，就可以登錄Facebook，并以此為工具進行學習。

1.自主學習

學生可以利用手機、計算機等設備隨時隨地地登錄Facebook，瀏覽教師在Facebook課程界面中共享的學習資源，進行自主學習。

2.協作學習

學生可以在教師創建的討論區中進行質疑的同時，建立討論群，邀請有同樣興趣或有共性問題的同學加入，大家可以暢所欲言，互相幫助，進行協作學習。

3.課外學習

學生除了利用Facebook進行課內學習之外，也可以將Facebook當成課外學習的工具。

Facebook的用戶數量非常多，學生可以加一些名師或其他院校的學生為好友，和他們進行交流，增長自己的見識。群組區域內有很多熱門話題討論組，學生可以根據自己的興趣愛好加入相應的群組，參加在線討論。學生還可以參加一些社區活動，添加一些學習類的應用，比如：背單詞、讀書等。

Facebook可以鏈接到人人網、新浪微博、百度應用等界面，學生可以見識到更多的網絡信息資源。另外，Facebook對用戶開放應用平臺，學生可以安裝使用由第三方開發者提供的軟件，并鏈接到第三方開發者的官方網站，查看更多的內容。

五、Facebook在教育中應用的案例分析

基于Facebook的私信、留言板、討論區、狀態發表、鏈接、添加應用等強大功能，Facebook逐漸被應用到教育之中，Facebook的應用為教育帶來了諸多優勢，國內外將Facebook應用于教育的成功案例也越老越多，如：Facebook在國內外各大圖書館服務中的應用、將Facebook作為教學平臺進行在線課程教學、利用Facebook來完成自主學習、交互式學習和協作學習，等等。

（一）Facebook在圖書館服務中的應用

如今，可以安裝到Facebook賬戶上的圖書館學科服務平臺有很多，比如：LibGuides、Booth Library Ask？Away、UUC Library Search、U oF A Libraries，等等。基于Web 2.0的支持，用戶將這些圖書館學科服務平臺安裝在自己的Facebook賬戶上后，就可以打破時空限制，享受各大知名圖書館的一系列服務，廣大用戶能夠更快捷地找到自己所需要的圖書資料，以便解決科研、學習中遇到的困難。

Facebook是廣大用戶和圖書館之間進行互動的一個良好的網絡平臺，是一種成功打破時空限制的交流方式，將Facebook應用到圖書館服務中，旨在滿足用戶對圖書、資料的需求，除此之外，也考慮到Facebook強大的交互功能，廣大用戶之間可以在線交流討論，共享文本、圖片、視頻、音頻等豐富多彩的信息資源。

1.LibGuides

LibGuides是一個圖書館學科服務軟件系統，Lib?Guides功能強大，支持服務咨詢、社區聊天、瀏覽頁面、郵件、評論等功能，國內外很多知名圖書館都開通了這項服務。圖書館工作人員可以通過LibGuides將一些信息、資源發布到其他網站上，吸引更多的用戶來查閱該圖書館中的書籍、享受該圖書館提供的一系列服務，這樣可以在為用戶提供方便的同時，也在一定程度上提高該圖書館的點擊率和知名度。

廣大用戶可以把LibGuides安裝到自己的Facebook賬戶上，登錄Facebook以后，通過點擊LibGuides這一項應用可以查閱到很多已經開通LibGuides服務的各大圖書館鏈接，點擊進入相應的圖書館學科導航服務界面以后，用戶就可以檢索個人所需要的書籍資料等與學科相關的知識內容，用戶還可以與圖書館工作人員進行在線交流，進行互動，咨詢一系列的問題。

國外的紐約公共圖書館、美國國會圖書館、伊利諾伊圖書館、內華達大學圖書館、羅文大學圖書館，國內的上海交通大學圖書館、寧夏大學圖書館等知名圖書館都已經為廣大用戶提供LibGuides服務。用戶可以在本次登錄時，選定某個圖書館的學科服務導航界面，那么，下一次登錄時，就可以直接進入到這個圖書館，可以為用戶提供更便捷的服務。圖1所示為阿爾迪亞大學的學科資源導航平臺。

圖1 阿爾迪亞大學的學科資源導航平臺

2.Booth Library Ask？Awwaayy

Booth Library Ask？Away是伊利諾伊州立大學的圖書館管理員Stacey Knight Davis開發的一個用于圖書館服務的參考咨詢平臺（如圖2）。這個參考咨詢平臺可以安裝到Facebook賬戶上，需要相應的服務時點擊該應用即可。這一項應用能夠保證廣大用戶在任何時間任何地點與該圖書館管理員取得聯系，用戶填寫Name（姓名）、Question（問題）、E-mai（l電子郵箱）之后，點擊Chat（聊天）就可以與該圖書館管理員進行在線交流，交流的內容會自動保存在用戶最開始填寫的E-mail（電子郵箱）內。通過與圖書館管理員的交流探討，廣大用戶可以找到所需要的相關書籍，以便解決學習中遇到的困難。

圖2 伊利諾斯州立大學服務平臺

3.資源共享

Facebook支持狀態發表、留言、私信、討論區等功能，廣大用戶完全可以充分地利用這些功能，在圖書館資源這一部分實現資源共享。每個用戶添加的圖書館學科服務平臺應用會在其好友的Facebook賬戶界面上顯示，用戶也可以把自己獲取的高質量的信息資源推薦給其他Facebook用戶。現在，已經有用戶在Facebook中建立很多專門用來討論圖書館的交流群組，如：Digital ReF?erence in Facebook，American Library Association Mem?bers，Library2.0 Interest Group，等等，這些交流群很受廣大用戶歡迎，每個群組都有很多人加入，大家可以暢所欲言，討論圖書館服務的咨詢方式、相關技術、相關業務等問題，大家甚至可以談一談對圖書館管理工作的看法或者講一下自己在圖書館里看到的有趣的故事。

（二）以Facebook為教學平臺開展在線課程教學

教師登錄Facebook以后，可以通過點擊“創建專頁”來創建在線課程頁面，建立好的課程界面并不是一成不變的，教師可以通過“編輯信息”按鈕對課程內容進行修改。

1.教學資源共享

教師可以通過網絡日志、發表心情等方式來更新個人狀態，表達一些關于教學內容的觀點、思想，或者是上傳制定的教學計劃，以供學生參考，方便學生將自己的學習和教師的教學進行整合，調整學習進度和學習方法，從而提高教師的教學效率和學生的學習效率。教師也可以將文本、圖片、音頻、視頻、動畫等大量的課程資源上傳至Facebook中所創建的課程界面，以供學生瀏覽、下載，圖3所示為Facebook分享界面。

圖3 Facebook分享界面

2.添加超鏈接

教師還可以在課程界面內添加超鏈接，鏈接到其他網站，將其他網站上豐富的信息資源推薦給學生。添加的超鏈接中可包含一些其他教育者制作的在線課程，學生多觀看一些同類的在線課程，收獲和體會也自然會多一些。

3.互動與反饋

教師和學生之間可以通過Facebook進行互動，學生可以給老師發私信或者是在公共群組中與教師交流，向教師請教問題，教師予以解答并進行適當的指導。對于教師發表的言論，教師推薦上傳的一系列學習資源，學生可以進行公開評論或者是為教師提出一些意見和建議，教師根據學生的評論和見解對教學進行相應的改進。

（三）利用Facebook完成自主學習、交互式學習與協作學習

Facebook用戶中有很大一部分是學生群體，Facebook自推出以來一直受到學生群體的喜愛和好評，為什么學生群體會如此熱愛Facebook這一社交網絡服務網站呢？那是因為學生群體在利用Facebook進行娛樂休閑的同時，也能夠完成自主學習、交互式學習和協作學習，Facebook可以幫助學生提高學習效率。

1.自主學習

自主學習是與傳統的接受式學習相對立的一種學習方法，自主學習要求以學習者為主體，通過學習者的獨立質疑、思考、分析、探究、實踐來完成學習目標。

Facebook中有很多共享的信息資源，還有好多應用、超鏈接，學習者可以根據自己的學習目標，查找自己所需要的知識內容，進行自主學習。Facebook中呈現信息資源的方式多種多樣，例如：豐富多彩的課件、形象生動的動畫、各種視、音頻，等等，這些信息資源能夠在一定程度上激發學習者的學習興趣，變被動學習為主動學習，從而大大提高學習者的學習效率。圖4所示為“天天背單詞”應用。

圖4 “天天背單詞”應用

2.交互式學習與協作學習

交互式學習強調學習者在學習的過程中要時刻與其他學習者以及教育者進行交流互動，協作學習則強調學習者要以小組為單位，相互幫助，共同學習。

Facebook的強大功能可以打破時空限制，實現學習者與學習者之間，學習者與教育者之間的互動交流。作為Facebook的用戶，學習者可以把有共同學習目標、共同學習愛好的其他學習者加為好友，大家一起學習，互相幫助，共同進步。學習者也可以以某個知識點為話題建立討論區，有共同興趣的學習者都可以加入其中，大家各抒己見，暢所欲言，爭取集中大家的力量來解決問題（如圖5）。學習者遇到什么解決不了的問題，可以派代表給教育者發私信或者通過留言板留言，請求教育者幫忙解決問題。學習者甚至可以在建立討論群組時直接邀請教育者加入，這樣，教育者就可以直接參與知識點的討論。

其實，討論群組不僅可以用來討論學習方面的問題，大家也可以創建一些以愉快休閑為主題的群組，每當身體疲憊或是心情不好不想學習時，大家可以在一起聊聊天，說說過去，談談未來……所謂“磨刀不誤砍柴工”嘛，適當的休息娛樂有助于學習者更好地學習。

每個Facebook用戶的動態都可以在其好友的Facebook界面中顯示，每當大家發現了好的學習網站，閱讀了好的圖書資料，添加有實用價值的應用，都可以通過發表日志、更新心情等方式來推薦給其他好友。學習者也可以直接共享一些文檔、圖片、視、音頻等資源。

圖5 通過群組討論實現交互式及協作學習

六、總結與展望

Facebook于2004年4月問世，起初，Facebook只是一個用來和朋友聊天的社交網絡服務網站，用戶也僅限于一些高校的大學生。隨后的幾年時間里，Facebook不斷地進行改進，功能越來越強大，越來越受到社會各界人士的認可，并逐漸被應用到教育之中。

Facebook以非正式學習理論、社會化學習理論、終身學習理論為理論基礎被應用到教育中。Facebook的應用為教育帶來了許多空前的優勢，Facebook的應用能夠打破時空限制，讓學習者完成自主學習，實現交互式學習和協作學習。學習者可以利用Facebook的鏈接、添加應用等功能學習到很多課外知識，從而提高自身的文化素養。Facebook擁有大量的用戶，這些用戶來自社會各界，學生群體可以結識更多的好友，與一些學術造詣較高的學者進行交流互動，向他們請教問題，從而改正自身的缺點和不足。Facebook允許第三方開發者向廣大用戶推廣自己的產品，這一點大大促進了Facebook在教育中的應用，如：應用于圖書館服務中的LibGuides、Booth Li?brary Ask？Away、UUC Library Search、U oF A Libraries，用來制作電子書的iRead，專業PPT網站SlideShare，等等。

廣大教師可以利用Facebook進行在線集體備課，彌補傳統備課時種種不足；教師也可以把Facebook作為教學平臺開展在線課程教學，實現教學資源共享，并及時與學生進行互動和反饋。學習者則可以將Facebook作為智能化的學習工具，通過智能手機、平板筆記本等設備登錄Facebook，隨時隨地地進行學習。

Facebook在教育中的應用得到許多用戶的贊許，國內外也已經有不少Facebook成功應用于教育中的案例。Facebook在教育中應用的最大成就體現在各大圖書館服務中。很多圖書館學科服務軟件系統、圖書館參考咨詢平臺、圖書館交流群組等都可以安裝建立在Face?book賬戶中，方便用戶與各大圖書館管理員進行互動交流，也方便用戶按照自己的需求，查找到更豐富的圖書資料。

無論一款產品如何優秀，總是還要受到一些鄙視和質疑，Facebook也是如此。雖然Facebook在教育中的應用受到一些人的抨擊，但是，Facebook為教育帶來的種種優勢是不可摧毀的事實。未來的境界是不可限量的，Facebook會發展得越來越好，開發出更強大的功能，為教育創造更輝煌的佳績，逐漸應用到更多領域。

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