探究幼兒教師在幼兒教育中的角色

張璐

【摘 要】幼兒教育最直接的創(chuàng)造者就是幼兒教師，因此對幼兒教師角色的定位對于幼兒來說具有非常重要的影響。但由于幼兒的身心發(fā)展特點，決定了幼兒教師的角色并非是單一的，為保障幼兒的健康發(fā)展，做好幼兒教師在幼兒教育中的角色定位是非常有必要的。本文主要從幼兒教師在幼兒教育中角色的扮演方面進行簡要的分析。

【關鍵詞】幼兒教師 ? ?幼兒教育 ? ? ?角色

對幼兒教育進行改革，提高幼兒教育水平，已成為當今幼教發(fā)展的趨勢，但幼兒教師較高的素養(yǎng)則是幼兒教育能夠得到有效提高的基礎前提。幼兒教師作為與幼兒直接接觸的工作人員，對幼兒的身心發(fā)展具有重要影響。但隨著社會的發(fā)展，幼兒園接受教育的年齡變得越來越小，因此幼兒教師的角色在不斷發(fā)生變化，需要進行調整。

一、幼兒教師在幼兒教育中設計者角色的扮演

（一）對幼兒生活學習環(huán)境的創(chuàng)設

環(huán)境對人的成長和發(fā)展具有重要影響，因此幼兒教師要為幼兒創(chuàng)設良好的生活和學習環(huán)境。因此幼兒教師為了更好地促進幼兒的健康發(fā)展，需要為幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境。首先，要保證幼兒教師在教學以及幼兒的日常生活中，準備必不可少的教具、玩具等，以吸引幼兒的注意力，達到幼兒教育的目的;其次，幼兒教師在設計教學活動的過程中，要充分考慮到幼兒的身心發(fā)展特點以及其學習能力水平等因素，做好教學活動的設計，保證幼兒在此過程中可以學習、吸收知識;最后，幼兒園的整體環(huán)境對幼兒的學習生活也有重要影響，幼兒教師可以和幼兒一起布置教室，既可以培養(yǎng)幼兒的動手能力，還能在潛移默化中影響幼兒的成長。例如，在某次聯(lián)歡會中，幼兒教師要布置教室，她就可以征詢幼兒的意見，然后將材料購進以后，與幼兒一起布置教室，幼兒在此過程中不僅鍛煉了動手能力，還增強了團隊協(xié)作意識，對于幼兒的健康成長起到一定的推動作用。

（二）對幼兒心理環(huán)境的創(chuàng)設

當前社會的不斷進步與發(fā)展，對于幼兒教育的要求也不再局限于物質方面，還要注重幼兒的心理方面，這就對幼兒教師提出了新的要求。所以，幼兒教師在教授幼兒知識的同時，還要注重幼兒的心理健康發(fā)展，多與幼兒一起活動，通過與幼兒的長時間接觸，盡早發(fā)現(xiàn)心理有問題的幼兒，及時給予幫助，對于心理問題嚴重的幼兒，要及時告知家長，盡早解決問題。

二、幼兒教師在幼兒教育中觀察者角色的扮演

由于幼兒園接受的幼兒的年齡會有一個跨度，因此要求幼兒教師在幼兒教育中，要根據(jù)幼兒的認知能力、年齡水平等，細心觀察幼兒的情況，看其是否能掌握教師的教學內容，快速適應教師的教學方法。幼兒教師根據(jù)幼兒的不同反應結果相應地進行教學方法的調整，從而保證幼兒可以快速地掌握幼兒教師教授的內容。例如，一位幼兒教師在給幼兒講解《3的分解組合》這個問題時，她設置了很多讓幼兒動手操作的內容，幼兒對這些活動也非常感興趣，但卻有點過于沉迷于動手制作活動之中。這時這位幼兒教師在發(fā)現(xiàn)幼兒的情況以后，通過提問的方式，逐漸將學生引回到教學內容上，幼兒在此過程中一直保持著高昂的學習興趣，因此這節(jié)課是一節(jié)非常成功的幼兒教育課。

三、幼兒教師在幼兒教育中教育者角色的扮演

（一）幼兒教育中的引導者形象

幼兒的教育過程同時也是幼兒對未知世界的探索過程，教師在做好幼兒教育的教育者角色時，還要做好幼兒引路者的引導者角色。這就要求幼兒教師在對幼兒進行教育時，不要只把自己當作課堂的管理者或者單純的知識灌輸者，而是應該從幼兒的整體情況入手，根據(jù)幼兒的不同特點，因材施教，給予每一位幼兒關注，對每位幼兒進行適當?shù)囊龑W習。例如，幼兒教師可以根據(jù)班級幼兒的知識積累情況，將其分為幾個不同程度的小組，對每組布置不同的學習任務，根據(jù)幼兒的性格特點進行有針對性的設計。像非常好動的幼兒，可以讓其多做一些動手能力強的任務，對于知識基礎好的幼兒，讓其積累更多的知識等。

（二）幼兒教育中的保護者形象

幼兒大多數(shù)都是非常活潑好動的，因此幼兒教師常會做一些室內或室外活動，這就要求做好幼兒教育中的領導者、保護者角色，從而保障幼兒的安全，維持正常的秩序。做好幼兒的保護者主要有兩個方面的要求：一方面幼兒教師要保障幼兒的生理安全，幼兒在跑跳過程中常會不小心摔倒，或者被磕到碰到，因此幼兒教師在平時要注意對幼兒身體的保護，另一方面主要是指對幼兒心理方面的保護。一些幼兒教師在對犯錯誤的幼兒進行批評時，沒有注意語言的使用，造成幼兒的心理陰影。因此，幼兒教師在進行批評教育時，要盡量保持溫和的形象，選用適當?shù)呐u教育手段，不要起到適得其反的效果。

四、總結

綜上所述，隨著社會的不斷進步與發(fā)展，人們對于孩子的教育也越來越重視，從小抓起，也讓幼兒教育成為人們日漸關注的問題。對于幼兒教育要求的提升，也增加了幼兒教師的要求，幼兒教師要根據(jù)幼兒的不同情況進行多種角色的扮演，從而保證幼兒教育達到人們的標準，保障幼兒的健康成長。

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