中職學校計算機及應用專業教學研究

徐曉

摘 要 為了更好地開展計算機及應用專業的教學，計算機教師需要采取合理的教學對策來進行教學，從而提高學生的計算機能力以及教學質量。因此，計算機教師必須對中職計算機及應用專業的教學進行深入研究，不斷增強教學效果。

關鍵詞 中職學校；計算機及應用專業；專業教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）17-0106-02

1 影響計算機及應用專業教學開展的因素

首先是課程的設置。中職學校計算機及應用專業教學的課程設計不合理，從而使得教學的實用性不強，不利于學生計算機技能的提高。對于計算機及應用專業的課程設置而言，課程的基礎理論知識比較難，學生不容易理解，并且許多課程都具有較強的實用性，但是在教學中學生沒有掌握好這些技能。

其次是教學的投入。中職學校在計算機及應用專業教學的投入比較缺乏，不能夠給學生充足的實踐機會，從而使得中職學生的計算機專業技能得不到提高。

然后是計算機教學的素質及業務水平。很多中職計算機教師的專業水平和素質比較低，這就嚴重影響著計算機及應用的教學質量，從而使學生的專業技能得不到有效培養。

最后是學生的綜合素質。中職學生的理論知識基礎比普通高中的學生要弱一些，并且他們的綜合素質也有待提高，在計算機及應用專業教學中，對學生的目的不是很明確。

2 中職學校計算機及應用專業的教學策略

明確以能力為本的教學目標 在進行中職計算機及應用專業的教學過程中，需要對教學目標進行明確，建立一個以能力為本的教學目標。計算機教師應該結合中職學校以及專業的具體情況進行分析，同時還應該考慮社會就業的需求，來進行教學目標的確定[2]。學生的計算機能力是計算機及應用專業教學中重點培養的，要使得教學目標能夠有效提高學生的計算機能力，從而提高教學質量。

計算機教師應該從以下幾個方面進行學生知識結構以及應用能力的培養，從而實現以能力為本的教學目標：首先應該讓學生充分了解計算機的基本硬件結構以及配置，正確使用計算機操作系統，還應該熟練掌握一些常用的辦公軟件；其次就是應該幫助學生熟練使用互聯網進行一些信息的檢索、瀏覽以及下載等，培養學生的信息獲取能力與信息發布能力，并且幫助學生熟練掌握一些基本的程序設計語言；然后就是在教學中傳授給學生幾種專業的軟件，讓學生能夠熟練使用，并且通過一些常用的軟件對計算機進行維護；最后就是在教學中讓學生掌握一些排除計算機基本故障的方法，并且能夠熟練進行軟件的安裝、配置以及調試等操作。明確的計算機及應用專業的教學目標對教學的進行有著非常重要的作用，教師必須對其給予重視。

以市場需求為導向，調整專業設置 在進行中職計算機及應用專業的教學時，還應該以市場需求為導向，不斷調整專業設置。計算機已經在很多領域中被廣泛應用，并且幾乎每一個中職學生都能夠熟練掌握一些基本的計算機操作與應用。但是社會上那些普通的計算機應用人才已經接近飽和，相對比較缺少的就是那些專業性強的計算機人才了，如計算機網絡管理員、計算機廣告設計、計算機輔助設計、計算機圖形圖像處理制作以及中級計算機技術人才等。因此，中職學校應該注重這些計算機應用專業人才的培養，根據市場的需求來不斷調整計算機專業的設置，使得中職計算機及應用專業能夠更加符合市場的需求。在進行計算機及應用專業的設置時，可以設計計算機應用技術、計算機網絡技術、計算機多媒體技術、計算機廣告設計、計算機輔助設計以及辦公自動化等專業的設置。所以，為了更好地開展好中職計算機及應用專業的教學，就必須根據市場的需求不斷對專業課程進行調整。

明確指導思想，改革課程體系 在進行中職計算機及應用專業的教學時，應該明確教學的指導思想，從而不斷對計算機及應用專業的課程體系進行改革。為了更好地培養中職學生的計算機技能，在進行學生的知識結構以及應用能力的培養過程中，應該樹立“學生有一技之長”的指導思想，重點培養學生的計算機應用技能，使得學生能夠具有較強的實踐操作能力，滿足社會對計算機應用專業人才的需要。此外，還應該對課程的體系進行有效的改革，將職業資格認證和計算機及應用專業課程有效地結合在一起，增強中職計算機及應用專業的教學效果。在對計算機及應用專業的課程進行設置時，不僅需要設置那些基本的計算機理論知識課程和實際的操作課程，還需要將一些比較實用的軟件課程設置到教學中，從而使得計算機及應用專業的教學更加具有專業特色。計算機教師還可以使用模塊化教學方式進行計算機及應用專業的教學，對專業中的各個技能進行模塊化設計，不斷進行課程體系的改革。

加強培訓和學習，提高教師的業務水平 隨著科學技術的不斷發展，計算機技術也進入一個快速發展的階段，這就使得中職學校的計算機及應用教學的內容需要進行不斷的更新和完善，并且采取新型的教學手段進行教學。中職學校計算機及應用專業的這種教學改變，就需要計算機教師具有更高的業務水平和教學素質。因此，在進行中職計算機及應用專業的教學過程中，就應該對計算機教師進行強化培訓，并且不斷提高其業務水平。對于中職計算機教師而言，不僅需要具備敏銳的思想和強烈的敬業精神，還需要注重自己計算機知識和技能的學習，不斷提高自己的專業知識和專業技術水平。中職學校應該定期組織計算機教師進行培訓，尤其是那些年輕的教師，幫助他們更快地掌握扎實的業務知識，從而在計算機及應用專業的教學中提高學生的計算機技術。

但是，對于中職計算機及應用專業的課程而言，涉及的內容比較多，并且軟件的更新速度比較快，從而使得計算機教師在教學中有著很大的困難。針對這種情況，中職學校應該結合教師的水平和涉及的計算機及應用專業的范圍對該課程進行合理劃分。在課程劃分過程中，主要由應用程序設計、多媒體和圖形圖像、辦公自動化、網絡以及CAD等多個課程組成，相關專業的教師應該對自己的應用專業課程有一個明確的了解，明確專業的重點，從而制訂一個合理的教學計劃，并且加強自己專業技能的培訓。經過專業技能的強化培訓與實踐，能夠在比較短的時間內提高計算機教師的業務水平和教學素質，從而提高計算機及應用專業的教學質量。

對于中職學校而言，由于社會對計算機專業人才的需求時刻都在進行變化，并且計算機行業內相關的軟件更新速度越來越快，這就使得計算機及應用專業課程與內容的設置變得非常重要。因此，中職學校必須加強對教學的儲備，并且加強計算機教師的培訓，讓教師能夠及時掌握最新的應用軟件，從而使得計算機及應用專業的教學具有更好的效果。

3 結語

為了更好地開展計算機及應用專業的教學，計算機教師就需要采取合理的教學策略來進行教學，從而提高學生的計算機能力以及教學的質量。因此，計算機教師必須對中職計算機及應用專業的教學進行深入的研究，不斷增強教學的效果。

參考文獻

[1]徐宗敏.中等職業學校專業課程信息化教學資源建設與應用研究[J].江蘇教育研究，2010（28）.