綻放感恩之花

沈茜茜

【摘 要】感恩是中華民族的優良傳統，是和諧社會的基本道德價值取向。對幼兒進行感恩教育有利于培養幼兒的愛心和同情心。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養其與人為善、樂于助人的品德，而且對其今后和諧人際關系的建立有重要作用。本文旨在探討在主題背景下如何培養小班幼兒感恩之情，以及一些實施感恩教育的方法。

【關鍵詞】主題;幼兒;感恩

一、感恩教育的含義

所謂感恩就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在內心產生認可并意欲回報的一種認識、情懷和行為。“感恩”一詞出自晉代潘岳的《關中》：“觀遂虎奮，感恩輸力”，有“感恩戴德”之意。生活在這個世界上，我們要感謝的人很多，要感恩的事很多。我們感恩父母的養育之恩，感恩老師的培育之恩，感恩朋友的理解支助之恩，感恩大自然的給予之恩。

二、對小班幼兒實施感恩教育的重要性和意義

《幼兒園工作規程》明確指出：幼兒德育的目標是萌發幼兒初步的愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，初步形成誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。

幼兒階段是一個人性格、習慣、品德形成的重要階段，人格心理學認為，人在6歲以前就已經奠定了其人格基礎，后期的教育與塑造只能在這個基礎上起作用。正如賀拉斯·曼所說：“凡是任何事物生長的地方，一個塑造者勝過一千個再造者。”而小班時期正是幼兒接受教育的初期階段，所以對小班幼兒實施感恩教育是非常重要的。

三、小班幼兒感恩的情感現狀和原因分析

畫面一：來園時和離園時，孩子們把書包往媽媽手里一塞，沒有說一句感謝的話，只管自己往前走。

畫面二：小朋友大小便拉在褲子上了，保育員沒有怨言的幫他換洗了褲子，孩子看著這一切，沒有說任何感激的話。

畫面三：餐桌上，孩子們把喜歡吃的菜吃了，不喜歡吃的就挑出來扔到父母的碗里，“這個我不要吃！”

以上三幅畫面我們在生活中經常可以看到。隨著生活經濟的提高，父母總希望能把最好的全部都給孩子。現在的孩子都是獨苗中的獨苗，長輩們把他們當做寶貝，而這樣的結果，孩子得到了比他們的需要多得多的愛，家長則喪失了教育者的功能。所以形成了很多的問題：比如以自我為中心、攻擊性強、比較孤獨、獨立性差、交往合作能力差、缺乏愛心、責任心等。由此，我確立了小班幼兒感恩培養的實踐研究，以感恩教育為主導，促進幼兒感恩行為教育的研究方向，確定了相應的活動。

四、挖掘主題活動中的感恩教學內容

幼兒園的教育活動安排是以主題形式貫穿進行的。小班的幼兒逐漸具備了基本的聽說能力，能夠運用簡單的語言與人交往。這個階段主要讓幼兒對家長、對自己有所了解，教育主題內容選擇一些比較親近的人、自我表面的認知。

在主題《親親一家人》中，我們選擇了“親親熱熱在一起”“我的爸爸媽媽”“媽媽過生日”等活動內容，體驗爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意，體驗爸爸媽媽對自己的關愛，嘗試關愛爸爸媽媽，讓幼兒知道作為一個獨立的個體，他們也應學會感激、學會報答、學會關心、學會愛。

“猜猜我有多愛你”這是一個溫情感人的表達“愛”的故事，故事中那只栗色小兔和媽媽之間深情的對話，生動的比喻，有趣的動作讓幼兒喜愛并感動。主題《猜猜我有多愛你》就從這個故事引出，教育活動的設計在讓幼兒感受兔媽媽個小兔之間的親情時，自然聯想到自己和媽媽。從關注自己到關注別人，從愛媽媽到愛喜愛其他人，從而產生感恩之情。

總之，結合幼兒園的各個主題活動的開展，我們積極地融入感恩教育，使他們在獲取知識和經驗的同時，也獲得了積極地情感體驗，心靈的感動。這是一個關于“感恩”的教育，通過一系列的教育活動，激發了幼兒感恩家人、感恩伙伴、感恩大自然、感恩生命、感恩身邊的一切。“感恩”的教育是一個循序漸進的過程，日積月累，感恩的種子必然會萌發，開花、結果。

五、主題背景下結合對小班幼兒進行的感恩教育

“三八婦女節”是媽媽的節日，在這一個節日到來之際，可以結合主題《猜猜我有多愛你》進行，讓幼兒唱一首《我愛媽咪》的歌，做一串漂亮的項鏈送給媽媽，以表達自己對媽媽的愛，加深對媽媽的情感。在節日當天，教師DIY了賀卡，通過談話活動，讓幼兒聊一聊最想和媽媽說的一句話，教師記錄在賀卡上。孩子們紛紛講述了自己的心里話“祝媽媽節日快樂，我想親親你、抱抱你。”“媽媽，我想謝謝你，謝謝你在我生日時準備了那么多好吃的東西。”通過這個節日，讓幼兒抒發、表達了對媽媽的感恩之情，讓感恩之花在幼兒心底慢慢綻放。

在“母親節”、“父親節”、“勞動節”、“教師節”“重陽節”等到來時，我們可以引導幼兒感恩自己的爸爸媽媽、老師以及身邊勞動的人們。在這些民俗節日活動中，幼兒學會了分享，學會了關心老人，幫助弱小，逐漸形成了感恩他人的好品質。

六、結合其他途徑培養小班幼兒的感恩情感

感恩教育是教育者使用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育，除了幼兒園主題課程活動的配合，它還需要多渠道、多方位、循序漸進、潛移默化的來進行。

感恩，使生活變得更加美好，就讓我們和孩子們一起，在心中，為他人，也為自己，多一些感恩，多一些善意，多一些微笑，讓世界充滿愛吧。

【參考文獻】

[1]易曉明.《讓孩子重拾一顆感恩的心》.幼兒教育，2005年12月

[2]馮婉楨，葉平枝.《幼兒家庭教育中的感恩教育》.學前教育研究，2007年第04期

[3]吳新梅.《幼兒感恩教育初探》.兒童發展與教育，2006年10月

[4]虞永平.《學前教育學》.南京師范大學出版社，1997年 [5]《幼兒園教育指導綱要》（試行）解讀.江蘇教育出版社，2002年編

（作者單位：浙江溫州市龍灣區第二幼兒園）