初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略

劉麗霞

【摘 要】興趣是最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行自我提升的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要意義。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)歷史文化，樹立正確的歷史觀。這里通過對(duì)初中歷史教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;學(xué)生學(xué)習(xí);興趣;有效策略

引言

在初中歷史教學(xué)過程中，教授學(xué)生歷史知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的情感態(tài)度、價(jià)值觀念同樣重要。只有這兩者結(jié)合，學(xué)生才能真正了解歷史，讀懂歷史，樹立正確的歷史觀。然而，在長(zhǎng)期應(yīng)試教育背景下，歷史學(xué)科被劃分為小科目，導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)其不夠重視。此外，由于歷史學(xué)科知識(shí)是對(duì)過去的總結(jié)，不可能再現(xiàn)，與學(xué)生生活相脫離，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。因此，初中歷史教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)歷史的情感，從而使初中歷史教學(xué)質(zhì)量獲得提高。

1.存在于初中歷史教學(xué)中的問題

1.1學(xué)生對(duì)歷史認(rèn)知具有片面性，抓不住本質(zhì)

隨著信息科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦等接觸到與歷史有關(guān)的知識(shí)。這種由影視作品、歷史欄目等獲取來的歷史知識(shí)雖然方便快捷，但由于它經(jīng)過了藝術(shù)再創(chuàng)作的過程，往往具有片面性。它使學(xué)生容易被表面現(xiàn)象吸引，對(duì)歷史真實(shí)的前因后果反而不感興趣，影響學(xué)生歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，誤導(dǎo)學(xué)生判斷。

1.2學(xué)生勤于背誦歷史知識(shí)，缺乏深入理解

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候既要努力學(xué)習(xí)，也要通過思考把所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。然而，據(jù)調(diào)查，許多初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)僅僅為了考試過關(guān)，以致他們只是勤于背誦，對(duì)歷史缺乏真正的理解。這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣很重要，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)，了解歷史，樹立正確的歷史觀。為此，可以從以下方面作出努力。

2.1做好情境導(dǎo)入，提高學(xué)生參與度

2.1.1運(yùn)用故事導(dǎo)入

受自身成長(zhǎng)規(guī)律和心理發(fā)展程度的影響，運(yùn)用故事導(dǎo)入授課內(nèi)容是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。初中歷史老師可以根據(jù)授課內(nèi)容尋找一些有意義的小故事進(jìn)行課程導(dǎo)入，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入到老師設(shè)置的情境之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)開篇《中華文明的起源》時(shí)，可以運(yùn)用神話故事“盤古開天辟地”進(jìn)行導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)中華文明起源的興趣，使學(xué)生自發(fā)地跟著老師的講課尋找答案。

2.1.2運(yùn)用詩(shī)詞導(dǎo)入

中華詩(shī)詞博大精深，是豐富的歷史資源。它們反映著歷史背景，是進(jìn)行歷史研究的重要資料。因此，初中歷史老師可以根據(jù)所講朝代的不同選擇合適的詩(shī)詞進(jìn)行課程導(dǎo)入，透過詩(shī)詞去了解歷史，拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生認(rèn)同感。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元第九課《民族政權(quán)并立的時(shí)代》時(shí)，可以運(yùn)用詩(shī)歌《示兒》進(jìn)行導(dǎo)入，通過感悟一位父親的愛國(guó)情懷，引發(fā)學(xué)生對(duì)該詩(shī)歌創(chuàng)作背景的好奇，從而使學(xué)生積極學(xué)習(xí)民族政權(quán)并立時(shí)代的知識(shí)點(diǎn)。

2.1.3運(yùn)用歌謠導(dǎo)入

歷史具有不可重現(xiàn)的學(xué)科特點(diǎn)，這使在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中不容易融入歷史情境。歌謠生動(dòng)活潑，反映著歷史背景，在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歌謠進(jìn)行導(dǎo)入可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入情境。比如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元第十二課《香港和澳門的回歸》時(shí)，可以通過大家齊唱《七子之歌·香港》、《七子之歌·澳門》進(jìn)行導(dǎo)入 ，讓學(xué)生邊唱邊感受兩岸分離的不舍，從而引發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，使學(xué)生銘記香港、澳門的回歸。

2.2增強(qiáng)歷史學(xué)科的直觀性

2.2.1運(yùn)用好教材插圖

在初中歷史教材中，每一章都配有與之相對(duì)應(yīng)的歷史事件和歷史人物插圖，具有直觀性，有利于學(xué)生建立起圖像聯(lián)結(jié)，方便學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。所以，初中歷史教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要積極利用這些插圖，使它們的作用得到充分發(fā)揮。

2.2.2運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校教育普遍運(yùn)用到多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)將聲音、圖片、影像資料等融為一體，具有直觀性。在初中歷史教學(xué)中可以充分利用多媒體教學(xué)具有直觀性這一特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與度。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第十三課《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時(shí)，可以通過多媒體播放“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”這首音樂視頻，讓學(xué)生聽、看，然后說出紅軍長(zhǎng)征經(jīng)歷過的困難以及自身感悟，討論紅軍進(jìn)行長(zhǎng)征的原因，意義等，從而更好地掌握歷史知識(shí)。

3.尊重學(xué)生主體性，進(jìn)行探究式教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。初中生的認(rèn)知能力和經(jīng)驗(yàn)水平都獲得了一定的積累，他們具備獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。初中歷史教師要從學(xué)生的發(fā)展水平出發(fā)，在教學(xué)時(shí)給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，解決問題。

4.結(jié)語

綜上所述，初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)意義重大，它能夠使學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，真正地去了解歷史，樹立正確的歷史觀。然而，初中歷史教學(xué)不盡如人意。因此，初中歷史教師要通過做好情境導(dǎo)入，增強(qiáng)歷史學(xué)科的直觀性和開展探究式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

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（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣第三中學(xué)）