對高中化學小組合作學習中自主學習的探討

徐駿飛

【摘 要】自主學習在小組合作學習中的重要性是不言而喻的，要想提高學生在小組合作中自主學習地積極性，讓學生們有針對性地進行學習，充分地發現學生們的學習優勢，挖掘他們自身的潛在能力，使他們養成良好的學習習慣，化學老師就必須要認真地指導學生進行自主學習，培養和提高他們的自覺意識。

【關鍵詞】小組合作學習;自主學習

新課程改革的必然就是要學生在老師的指導下進行個體的自主性學習，學生要在老師的指導下成為自主學習的執行者，多對學生進行鼓勵，讓他們在內心強大起來，不斷地超越自我，挑戰自我，并能對自主學習的計劃和實施的過程進行很好的反思和評價，已利于他們不斷地取得進步。

一、自主學習的方法和途徑

1.自主學習的策略性探討

對于學生的自主學習既要注重結果更要關注過程，在自主學習的過程中要時刻注意提高學生學習的積極性，激發他們更強烈的求知欲望。根據不同的學習階段的結果，分析學生自主學習中存在的問題，以幫助他們在以后的學習中避免犯同樣的錯誤，以使他們進一步的提高能力，并充分地發揮老師的主導作用。

（1）提高內在的學習動力

要想提高學生內在地學習動力，就要調動學生對化學的學習興趣，學生只有對高中的化學課產生了學習的欲望，才愿意投入他們的精力和時間，而且學習起來也不會覺得的累。這就需要老師要改變傳統的教學模式，采用新的能夠引起學生學習興趣的教師方式，讓他們的學習積極性充分地發揮出來。從而增長他們的學習動力，改變他們的學習狀態，提升他們自主學習的意愿，變要我學，為我要學。

（2）強化學法和心理指導

只要掌握了正確的學習方法，在高中的化學學習中就會有事半功倍的效果。高中的化學知識零散、復雜、思維跨度大、量大等，如果不能掌握正確科學的學習方法，就會付出很多努力，但還是沒能起到較好的效果，而且會使學生失去學習的信心。鑒于此老師要教給學生學習和記憶的方法，強調基本概念的學習，基本理論的掌握，更重要的是讓學生掌握調節心理的方法，一遍在心理發生變化的時候，能自我調節。

（3）讓學生學會自我反思

無論是在其他學科的學習中，還是在高中化學的學習中，學生都需要進行認真的自我反思，反思在化學課的自主學習中占有十分重要的位置，如果不能進行正確和必要的反思，那么學生在學習的過程中遇到問題的時候，就不會更好地自己去解決問題，就不能提高自我，就不能在化學的學習上更上一個層次。老師要引導學生進行學習方法的反思、學習過程的反思、學習思路的反思、解題方法的反思、實驗方法的反思、推理過程的反思等。在每次的考試結束時，要及時的反思成功的經驗，更要及時地反思失敗的教訓，只有這兩項反思到位了，給下面的學習和考試總結出了更好的學習和考試的辦法，那么我們才會在以后的學習中，取得更大的進步。

2.注重能力訓練，提升自主學習能力

我們就拿《化學反應與能量轉化》來設計自主學習的學習模式。

（1）指導學生學習課本內容

在學習《化學反應與能量轉化》的第一單元時，要讓學生知道化學反應的速率首先是由反應物自身的性質決定的，其次外界的條件也會影響化學反應的速率。在學習的方法上要注意指導學生從感性認識上升到理性認識，由淺入深地學習，而不能從一開始就讓學生從高點開始學習，這樣只會增加他們學習的難度和使他們的信心受到打擊。在指導學生進行外界條件對速率的影響時，要讓學生學會查找資料，整理資料，養成自我的收集資料和處理信息的能力，以提高自主學習的效率。

（2）安排預習任務

提前讓學生預習本單元的內容，指導學生們列出預習的重難點，確定學習的目標，認真深挖教材內容，根據自己的理解和以前的知識相結合，寫出預習心得。心得寫完后組織學生進行分組討論，對于小組討論中每個學生存在的問題，每個學生要能自我進行反思和改正。對于具體的學習任務中的比較復雜的內容，由于個體的精力和時間是有限的，就需要進行分工合作，小組中的每個學生分配一個項目或某個部分，等每個成員都完成了，再進行討論，然后合到一塊，這就是整個小組的成果。各個小組完成了任務，再組織全班各個小組進行討論和評比，然后選出優秀的小組，這樣就能促使各個小組都用心的預習和學習，從而提高自主學習的效果。

（3）課堂上多表揚少批評

在課堂上對于學生經過預習后提出的問題，老師要進行及時回答。不能因為學生的問題簡單而嘲笑挖苦，更不能因為學生問的問題難度大而避而不答，更不能進行批評。對于學生取得的進步，哪怕是微小的進步也要進行表揚，學生接到表揚后，就會更加努力地學習，這樣日積月累就會使學生進步很快。

（4）課后讓學生多復習，多反思

通過課堂上的教學活動學生獲得了相關的知識，課后老師要引導學生進行學習活動的反思，讓他們多找資料進行印證，通過進一步的分析知其然更知其所以然，充分地提高學生自主學習的興趣和積極性，讓他們在復習和反思中提高知識的掌握能力和解題能力。

二、提高小組合作學習中自主學習的潛在能力

1.挖掘潛在能力

學生的潛在學習能力是無窮大的，只要老師能注意引導和挖掘就可以使學生的潛在能力得到提高。在提高學生的潛在能力時要注意不同學生具有的知識水平、學習能力等實際的東西，而不顧學生具有的實際能力亂挖掘，這樣只會適得其反。當然在挖掘潛力的時候，老師的教學指導方法也是非常重要的。

2.搞好師生的關系

只有搞好了師生的關系，老師才能和學生成為朋友，才能走進學生的心里， 才能更多的了解學生所需要的知識，也才能更好地為學生的學習服務。學生和老師搞好了關系也才愿意學習化學課程， 才能更好地發揮學生的自主學習的潛力，才能更好地發揮民主教學的課堂氣氛，才能進一步地促使學生進行化學的探究性學習和創新性學習。

總之，在對學生進行自主性學習的過程中，要有意地提高學生們的學習興趣和積極性，讓他們從依賴老師的學習角色轉變到依靠自我的學習角色中來，采取一切可能的有效措施提高學生對自主學習的主動參與，并不斷使學生的學習能力得到提高，學習信心得到強化，這樣就會使得化學教學效率得到提高。

【參考文獻】

[1]李志宏.高中化學教學中學生自主管理能力培養[J].河南科技，2013，（24）：199-200

[2]唐曉菲.高中化學教學中學生自主學習能力的培養研究.現代閱讀：教育版，201l（17）

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學）