淺探高中英語多樣化教學(xué)的策略

王春榮

【內(nèi)容摘要】高中是給學(xué)生強素質(zhì)、打基礎(chǔ)的重要時期，在這一階段的英語教學(xué)不應(yīng)當只關(guān)注課本知識、英語語法等的教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)和潛力的培養(yǎng)以及學(xué)習方式的優(yōu)化。本文圍繞高中英語教學(xué)的多樣化進行探討，圍繞合作教學(xué)、情景體驗式教學(xué)這兩大策略進行課堂氛圍的改善和學(xué)生興趣的激發(fā)。這幾種教學(xué)方式很好的迎合了高中英語教學(xué)的特點，也符合高中生的心理特征和學(xué)習習慣，對有效提升教學(xué)效果，培養(yǎng)實用型英語人才有積極地作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?多樣化教學(xué) ?教學(xué)改進

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，書本知識、英語語法和圍繞英語考試而進行的題目訓(xùn)練等是核心工作。然而在新時代的背景下，社會對英語實用性人才的要求越來越迫切，國家教育體制改革也要求提升學(xué)生的英語素質(zhì)和能力。在這樣的情況下，高中英語教學(xué)也開始關(guān)注素質(zhì)的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)。

一、趣味性的改善和課堂氛圍的優(yōu)化

高中英語教學(xué)朝著趣味性的方向改善，有助于讓學(xué)生對課堂內(nèi)容和學(xué)科本身產(chǎn)生興趣，更有助于課堂改革和教學(xué)方式創(chuàng)新的有序推進。如果課堂氣氛依然死板沉悶，教學(xué)內(nèi)容依然索然無味，學(xué)生就不可能產(chǎn)生良好的學(xué)習動力。在這樣的情況下，任何新的教學(xué)創(chuàng)意、教學(xué)嘗試都將成為對牛彈琴，難以取得成效。那么，怎樣進行課堂氛圍的優(yōu)化？怎樣增加教學(xué)的趣味性？這首先要求英語教師能夠從語氣、態(tài)度上做出改善。要以歡暢、愉快、輕松自由的課堂氛圍為先導(dǎo)，讓一對多的宣教式教學(xué)變成“一個想說，一個想聽”的互動式教學(xué)。變幻一些豐富多彩的話題、探討一些與學(xué)生實際生活相關(guān)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生發(fā)言或允許課堂討論，這都對提升課堂趣味性有積極效果。

二、合作教學(xué)的新嘗試

合作教學(xué)，這是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升教學(xué)效率的一個有效嘗試。合作教學(xué)是以學(xué)生三五人一組開展組內(nèi)討論和課堂互動的新形式。它的目的在于鼓勵學(xué)生進行發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生互相分享學(xué)習體會和經(jīng)驗，以達到彼此啟發(fā)驗證，互相學(xué)習的目標。合作教學(xué)的建立，需要老師們找到讓學(xué)生感興趣的話題點和內(nèi)容，由此引發(fā)學(xué)生的討論。比如談到春節(jié)，那就讓各組討論一下自己對過年的看法或過年的風俗。大家都對過年很熟悉，也肯定會有很多感受和體會。這樣一個話題就激發(fā)了大家的興趣，也同時鍛煉了大家的英語表達能力，提升了課堂氣氛。

合作教學(xué)可以是以某些自由的話題展開討論陳述，比如春節(jié);也可以是針對某些專業(yè)的內(nèi)容互相腳力，比如英語語法或英語寫作題目。在這樣的討論中，老師可以多強調(diào)一些技巧性的、知識性的內(nèi)容。像英語作文，讓小組為單位各自出一篇作文，然后由學(xué)生自己上臺朗讀并通過多媒體展示出來給大家看。在這個過程中，其他小組的同學(xué)可以對作文的內(nèi)容進行評價，找出其中用到的剛學(xué)過的詞匯，或者比較新鮮的句式和語法;也可以找出其中存在的語病和錯誤、甚至是錯別字等。這樣一個合作教學(xué)的過程，可以讓學(xué)生自發(fā)的對寫作中的細節(jié)加以關(guān)注，對作文的質(zhì)量加以考慮，也有利于鼓勵大家將學(xué)到的知識靈活的運用到寫作中。

三、情景體驗式教學(xué)的新嘗試

情景體驗式教學(xué)也是高中英語教學(xué)多樣化的一個有效嘗試，這也符合高中英語教學(xué)內(nèi)容的特點。在高中生的英語課本中，很多課堂內(nèi)容是以簡單、有趣、容易理解的情境故事來展現(xiàn)的。老師們恰好可以利用這種特點將書本中展現(xiàn)的故事情節(jié)以現(xiàn)實的方式演繹出來。情境教學(xué)的方式可以讓學(xué)生更加透徹、清晰的了解課堂呈現(xiàn)的內(nèi)容，也可以了解其中的語境和各種語法、技巧的應(yīng)用。相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)那種死板、呆滯、毫無個性的課堂體驗來說，情境教學(xué)顯然更能展示英語的語言特色和語法特征。

體驗式情境教學(xué)對于增強學(xué)生的語感也有很好的效果。因為學(xué)生是完全參與到情境的構(gòu)建中來的。在這里學(xué)生要動用自己的聽力、口語能力、邏輯思維能力、記憶力、表演能力，才能更好的完成情境的演繹。情境體驗式教學(xué)對于學(xué)生來說是個不小的挑戰(zhàn)，同時也是更有效的鍛煉。因此老師們要充分鼓勵每一個學(xué)生參與到情景體驗教學(xué)中來，而應(yīng)該盡力避免只有學(xué)習能力較強、表現(xiàn)較積極的幾個學(xué)生參加的情況出現(xiàn)。相反的，越是那些不善于表達，對英語興趣不大的學(xué)生越應(yīng)該受到鼓勵。讓每個學(xué)生敢于在全班的面前展現(xiàn)自己的英語能力，讓每個學(xué)生樂于參加并積極構(gòu)思更好的英語情境，這對于全班英語水平的進步有著更積極地效果。

結(jié)語

高中英語教學(xué)的多樣化需要從各方面來嘗試改進教學(xué)效果。要以改善課堂氛圍和激發(fā)學(xué)生興趣為目標，在此基礎(chǔ)上將合作教學(xué)、情境教學(xué)的方式結(jié)合起來，這才能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉，有助于學(xué)生各方面能力的均衡發(fā)展，也有助于英語素質(zhì)型、實用型人才的培養(yǎng)。