淺探初中英語課堂教學中調控學生注意力的方法

魏榮莉

【內容摘要】在初中英語的課堂教學當中有效控制注意力，可以讓學生增強合作學習能力與自主學習能力，還能夠充分發展學生的英語思維，促使學生自覺培養應用英語知識的能力。為了使初中學生在英語課堂中的注意力得到有效調控，則應合理應用調控注意力的相關策略。

【關鍵詞】注意力 ?學生 ?初中英語 ?調控

英語是初中階段的基礎課程，為了提升初中英語的教學質量及確保教學效果能夠達到新課標要求，則應合理選擇教學方法及優化教學內容，并在此基礎上將學生的注意力集中到課堂教學當中。為了有效集中學生對于英語學習的注意力，則教師應在課堂當中采取有效的策略對注意力進行調控。本文結合教學經驗探討了調控學生對于英語課堂注意力的方法，以供參考。

一、優化課堂導入方式，有效轉移注意力

初中學生在課間通常會追逐打鬧及過度興奮，因此在開始上課時難以快速轉移注意力，為了能夠在課堂中調控注意力，則首先應通過優化課堂導入方式讓學生可以瞬間成功轉移注意力，避免大部分注意力仍停留在課間活動中。在優化初中英語的課堂導入方式時可以采用視頻導入及音樂導入等方法。視頻導入是迅速吸引學生注意力的常用方法，在導入課堂教學內容時應用視頻導入法還能夠活躍教學氛圍，使英語教學變得生動有趣，并保證在良好的開端下進行教學，為注意力的高效調控奠定基礎。例如，在對“Don't eat in class”進行教學時，可以通過播放一段課堂違紀的視頻導入教學內容，如上課玩手機、吃零食等，播放視頻后向學生提問“What they violate classroom rules”，隨后引導學生用英語回答“Using a mobile phone to play games in class”，“eat in class”等。通過觀看視頻導入新課，可以讓學生在相對熟悉的視頻內容中明確學習內容，并迅速轉移停留在課間的注意力。另一方面，也可以通過音樂導入的方法引出教學內容，讓學生在聽、唱結合的導入模式下自然轉移注意力，并加深對于英語知識的印象。例如，在對“I'm more outgoing than my sister”進行教學時可以采用Brother John導入課堂內容;在對“When is your birthday”進行教學時，可以讓學生唱“Happy Birthday to You”進行課堂導入，共同慶祝某位同學的生日，進而及時讓學生注意課堂內容，進而達到轉移注意力的目的。

二、課堂中合理提問，充分集中注意力

根據英語課堂中的教學內容進行合理提問與適時提問是集中注意力的有效方法，為了保證課堂提問的合理性與適時性，在課前應做好相應的提問準備，盡量減少即興式與隨意性的提問。同時要保證問題具有一定的代表性與典型性，避免準備過簡或過多的問題，以便可以通過提問充分激發學生對于英語知識的興趣，并積極回答具有觸發性與趣味性的問題，從而保證充分集中自身的注意力實現一觸即發。例如，在對“How was your school trip？”進行教學時，可以向學生提出以下問題“Do you like to travel？”“How to travel？”“By train or By plane”等。另一方面，在課堂中應注意巧妙設置靈活多變的問題，以便在課堂中營造良好的問題情境，并讓學生在問題情境中產生認知沖突，進而激發學生通過不斷的探究解決認知沖突。如此一來，不但可以培養學生在課堂中的探究能力，同時能強化多元解答問題的思維模式，促使學生在集中注意力的前提下提高問題解答效率。在設置問題時可以采用的題目類型包括簡答題、填空題、配對題、改錯題、判斷題及選擇題等，同時要注意隨時變換提問內容，引導學生在順藤摸瓜的過程中強化對于英語知識的印象及培養良好的答題能力。例如，在對“What does he look like”進行教學時，可以設計以下問題：將“My mother is short and heavy”轉變成疑問句“...your mother...？”或將“He is tall and thin”轉變成否定句“He... Tall... thin”等。

三、運用趣味性教學方法，持久控制注意力

如教學方法過于單調與乏味，則學生對于英語知識的注意力難以持久，容易被課外的因素干擾，因此在初中英語的課堂教學中要適當運用趣味性較強的教學方法。以保證能夠對學生的注意力進行持久調控。為了使初中英語的課堂教學具有趣味性，則可以在課堂中利用合作改錯教學法或實物互動教學法等。合作改錯教學法指的是教師先在課堂中展示存在錯誤的句型表達方式或語法，同時將全班學生劃分為多個小組，讓各個小組的成員在合作的基礎上結合語法知識找出句型或語法表達中存在的錯誤，并在找出錯誤之后進行改錯，讓各個小組間開展競爭，以保證教學過程的趣味性及持久控制注意力。

四、適時總結教學內容，凝聚注意力

在接近下課時，注意力極容易分散，因此教師要根據注意力轉變的特點對課堂活動方式進行及時調整，并重點做好教學內容總結工作，以避免下課前注意力處于極度分散狀態，確保學生能夠凝聚注意力充分利用課堂時間學習英語知識。在總結教學內容的過程中應注意提煉、概括及升華課堂上所講解的英語知識，并保證語言精練及突出重點，避免因拉雜重復、泛泛而論等造成思維疲勞及注意力分散。在總結英語教學內容的過程中，教師還應重視采用具有藝術性的總結語言，適時采用身勢語言與學生進行感情交流，在交流的過程中深化學生理解英語知識的程度，培養較強的英語應用能力，并強化復習英語知識，進而在凝聚注意力的基礎上有效改善初中英語課堂教學效果。此外，總結教學內容時需要把握好相應的尺度，盡量在下課前為學生總結好本堂課的重點知識，在必要的情況下，可以為學生留出一定的提問時間，及時為學生解答難題，避免問題積累過多。