以自然聲趣打造音樂(lè)教學(xué)的精彩課堂

萬(wàn)云云

【內(nèi)容摘要】音樂(lè)源于聲音，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力。本文從聆聽(tīng)自然聲趣，激發(fā)音樂(lè)興趣;模仿自然聲趣，激活音樂(lè)思維;創(chuàng)作自然聲趣，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)三個(gè)方面，探討如何以自然聲趣打造音樂(lè)教學(xué)精彩課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)課堂 ?自然聲趣 ?音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)源于聲音，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，學(xué)生非常熟悉大自然中的各種聲音，以自然聲趣打造音樂(lè)教學(xué)的精彩課堂，通過(guò)對(duì)聲音的聆聽(tīng)和創(chuàng)造，引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力，凈化心靈，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生健康道德品質(zhì)的形成。

一、聆聽(tīng)自然聲趣，激發(fā)音樂(lè)興趣

大自然的聲音很奇妙，風(fēng)雨雷電、山川瀑布、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、各種動(dòng)物的鳴叫，交織出一曲美妙的交響樂(lè)。我們每時(shí)每刻都在聆聽(tīng)大自然的聲音。小學(xué)音樂(lè)教師要增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生真正享受音樂(lè)的快樂(lè)，更好地接受音樂(lè)教育，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自然聲趣，感受音樂(lè)的內(nèi)在美感，激發(fā)學(xué)生的感情，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)所蘊(yùn)含的美感。通過(guò)音樂(lè)欣賞，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的審美能力。

例如，活動(dòng)課《尋找生活中的聲音》的教學(xué)，讓學(xué)生感受并模仿生活和自然界中的聲音，啟發(fā)學(xué)生對(duì)聲音的聯(lián)想。小學(xué)生對(duì)生活中的聲音有一些感受，但缺乏聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲音的聯(lián)想，學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》。首先，教師用多媒體播放來(lái)自生活中的各種聲音，讓學(xué)生感受大自然中的事物。美妙的音響使學(xué)生感到好奇有趣，教師啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨聲音。讓學(xué)生思考“聽(tīng)到了什么聲音”“我們聽(tīng)到了大自然中美妙的聲音，讓我們一起到大自然中感受大自然的神奇吧”，用多媒體課件展示教材中大森林的聲音，學(xué)生非常熟悉這些聲音，一下子分辨出來(lái)，教師在教學(xué)中提供更多的聲音，開(kāi)闊了學(xué)生的思路。“雷公公發(fā)怒了，森林里要下雨了”，多媒體課件播放下雨過(guò)程，教師告訴學(xué)生“雨是一種自然現(xiàn)象，”讓學(xué)生觀察“大雨和小雨有什么不同”學(xué)生回答“聲音不一樣”。然后學(xué)唱歌曲。根據(jù)大雨和小雨的不同特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生演唱歌曲。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)音樂(lè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自信心。教師要鼓勵(lì)學(xué)生投入到音樂(lè)之中，感受音樂(lè)的美，體驗(yàn)音樂(lè)的旋律，展開(kāi)豐富的想象，品味音樂(lè)的魅力。

二、模仿自然聲趣，激活音樂(lè)思維

音樂(lè)通過(guò)聲音來(lái)描寫(xiě)自然。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師要依據(jù)小學(xué)生特有的心理和生理特點(diǎn)，應(yīng)用形象直觀法，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，感受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅，模仿自然聲趣，激活音樂(lè)思維。音樂(lè)課堂教學(xué)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在感受聲音的基礎(chǔ)上，模仿自然中的各種聲音，不同動(dòng)物、生活中的特定場(chǎng)景等，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的思考，進(jìn)而產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣，喚起學(xué)生的情緒體驗(yàn)，引起學(xué)生對(duì)教材的情感共鳴。

例如，《龜兔賽跑》的欣賞教學(xué)，教師用多媒體播放三種不同動(dòng)物賽跑時(shí)發(fā)出的聲音，讓學(xué)生思考每段聲音是哪種動(dòng)物，并說(shuō)出根據(jù)，大家一致認(rèn)為：第一段是大象在賽跑，因?yàn)榇笙蟮耐却郑曇舫林亍５诙问菫觚斣谫惻埽曇艉芷椒€(wěn)。第三段是兔子在賽跑，聲音輕快活潑。隨后，教師又播放了多種動(dòng)物一起賽跑的音樂(lè)，學(xué)生難以分辨是哪種動(dòng)物了。教師讓幾位學(xué)生上臺(tái)表演，模擬幾種動(dòng)物跑步時(shí)發(fā)出的聲音，學(xué)生的表演盡管不夠逼真，但通過(guò)模擬實(shí)踐，學(xué)生感受到了不同的節(jié)奏、速度、旋律，體驗(yàn)到不同的音樂(lè)形象，最后教師加上了音色的區(qū)分，各種動(dòng)物的賽跑聲音變得逼真。常言道：“百見(jiàn)不如親身體驗(yàn)”。小學(xué)音樂(lè)課上，通過(guò)角色體驗(yàn)，學(xué)生親歷實(shí)踐過(guò)程，融入到生活中，激活學(xué)生的思維，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，用兒童喜歡的形式，讓學(xué)生扮演角色，進(jìn)行個(gè)性體驗(yàn)，體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、創(chuàng)作自然聲趣，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)

在學(xué)生聆聽(tīng)欣賞、模仿體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)，激發(fā)聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)游戲把音樂(lè)與游戲有機(jī)結(jié)合在一起，特別適合低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)，孩子們?cè)谟淇斓挠螒蚧顒?dòng)中，獲得音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)表現(xiàn)力。

通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力，感受音樂(lè)的節(jié)奏、音樂(lè)語(yǔ)言、音樂(lè)情感，凈化兒童的心靈，喚起對(duì)音樂(lè)的激情。大自然給予我們多種多樣的聲音，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用身邊的事物創(chuàng)造聲音，從身邊尋找聲音，并進(jìn)行富有個(gè)性的創(chuàng)造，提供給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，通過(guò)對(duì)聲音的探索，使學(xué)生獲得創(chuàng)造的樂(lè)趣。利用各種不同的聲音材料，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造各種聲音，表現(xiàn)一定的場(chǎng)景。感受聲音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、音色，在聲音創(chuàng)編的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，從學(xué)生模仿熟悉的動(dòng)物叫聲入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生聯(lián)想，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。