高中語文教學融入情感教育的探究

肖冬梅

【內容摘要】在高中語文教學過程中，要意識到將情感教學方法有效的插入語文教學過程，尋找到高中語文知識背后蘊含的情感，激發學生的學習興趣，發揮出情感教育在高中語文教學中的作用。本文中，根據現階段高中語文課程的教學情況，結合時代發展對于高中語文教學的實際要求，探索高中語文教學融入情感教育的具體策略。

【關鍵詞】高中語文教學 ?情感教育 ?探究策略

目前，高中語文教學中蘊含的知識點越來越多，這就要求在進行高中語文教學的過程中，合理的發揮相應的教學方法的作用，賦予這些知識點更多的精神內涵，通過這些知識點中蘊含的情感內容，促進學生學習高中語文知識能力的提升。但是，我國高中語文教育過程中，并不重視情感教育方法的研究，導致情感教育的作用難以在高中語文教學過程中得到發揮。針對這樣的情況，就需要結合高中語文教學的特點和情感教育的特點，在高中語文教學中融入情感教育策略的探究工作。

一、高中語文教學融入情感教育的必要性

1.高中語文教學現狀探析

目前，在進行對高中生群體的語文教學過程中，對學生的學習情感和學習意識的培養并沒有得到充分的重視。與此同時，高中語文教學也沒有從系統上進行教學方法的研究，這就導致高中語文教學過程并沒有形成一個完整的體系，而情感教育作為高中語文教學方法的重要分支之一，是保證學生能夠體會到語文中蘊含的魅力的重要教學方法之一，在傳統的高中語文教學過程中，并沒有得到足夠的重視。在這樣的背景下，在高中語文教學融入情感教育的實施過程中，要對目前的高中語文教學進行調查研究，對情感教育作用難以發揮的現狀進行總結，發揮出情感教育在高中語文教學中應有的作用。

2.高中語文教學融入情感教育的必要性

針對上文中提到的高中語文教學融入情感教育的問題，要對情感教育方法和高中語文教學過程進行深度分析，并對高中語文教學融入情感教育的必要性進行探索研究。在這樣的背景下，高中語文教學的過程中，就要充分的融合情感教育的教學特點，打破傳統的高中語文教學模式的桎梏，實現兩種教學的無縫對決，充分結合兩者的優勢，打造高效的高中語文課堂，為高中語文教學效率的提升打下堅實的基礎。

例如，在進行高中語文《奧斯維辛沒有什么新聞》的教學過程中，就可以在課堂上對二戰時期納粹對于猶太人的殘忍迫害，從情感教育的角度，制定出相應的《奧斯維辛沒有什么新聞》教學策略，讓學生充分感悟到《奧斯維辛沒有什么新聞》中所介紹的慘無人寰的大屠殺，激發學生進行知識學習的情感。與此同時，在進行《奧斯維辛沒有什么新聞》的課堂講述的過程中，將學生對于猶太人的同情情感和教學內容有機融合在一起，高效的完成《奧斯維辛沒有什么新聞》這一堂課的情感教育過程。通過這樣的教學方式，可以對高中語文教學內容進行有效地整合，是高中語文教學方法的有效途徑之一。

二、高中語文教學融入情感教育策略探析

1.營造高中語文情感教學氛圍

為了高效實現高中語文教學融入情感教育的狀態，要求高中語文教學過程能夠高度重視到對教學氛圍的創設。針對這樣的情況，在進行高中語文教學的過程中，語文教師要在了解學生學習情況的基礎上，不斷進行高中語文教學策略的優化創新，有針對性的進行情感教育課堂氛圍的創作，將情感教育和高中語文教學過程有機融合在一起。

例如，在進行高中語文課程《就任北京大學校長之演說》的教學過程中，穿插地讓學生體會“為什么蔡元培先生說北大的環境不好？”“為什么蔡元培先生對北大的教學這么有信心？”讓學生在語文課堂上進行情感討論“你喜歡北大的什么？”“你有上北大的意愿嗎？”在這樣的背景下，就會在高中語文課堂上營造良好的語文情感教學氛圍，學生的學習積極性就可以得到充分的激發。

針對這樣的情況，在高中語文教學融入情感教育的過程中，要求教師能夠創新性的營造良好的語文情感教育氛圍，豐富情感教育在高中語文教學中的內涵，完善現有的高中語文教學體系，發揮出情感教育更多的價值和意義。

2.為高中語文教學創設良好情感教育模式

在擴大情感教育在高中語文教學過程中的應用范圍的時候，高中語文教師可以充分的激發學生參與學習方法研究的熱情，發揮我國高中語文教育中情感教育的作用，打造高中語文高效課堂。

綜合起來看，在高中語文教育中的“情感教育缺失”現狀研究過程中，通過優化高中語文教學模式，可以幫助學生更深刻的形成對語文知識的理解，解決高中語文教育中的“情感教育缺失”問題。

三、結語

綜上所述，在高中語文教學融入情感教育過程中，可以通過創造良好的語文情感氛圍等方式，提升學生學習語文知識的主觀能動性，發揮出情感教育的作用，進而有效提升高中語文教學效率。