例談高中英語語法教學中的有效情景創設

張蕓

【內容摘要】隨著時代的進步科技的發展，英語作為工具凸顯除了它在跨文化交際中不可或缺的作用，然而，在現行的英語教學中，由于缺少真實的語言環境，使得英語學習尤其是應以中的語法學習成為一大障礙。為此，本人以執教的一節市公開課為例，例談語法教學中的有效情景創設及釋放學生潛能，希望能為英語學習盡自己一份微薄之力。

【關鍵詞】語法教學 ?情景 ?有效 ?潛能

現以本人在市優質課比賽中執教的牛津高中英語M2U3 Amazing people Grammar： Perfect tense為例淺談在公開課中的幾點語法創新設計。

一、情景創設趣味性，導入自然性

因為是在本市新劃分的贛榆區（以往的贛榆縣）舉行，所以本人提前多該區的人文，歷史，經濟發展等做了一個簡單的備課。在導入環節中舉例如下：

Before Xu Fu（徐福）started his journey from Ganyu， he had already made some preparations.

[點評]在本節課中，首先用贛榆新劃分升級為贛榆區這一例句以及贛榆歷史上徐福的故事導入，吸引學生的眼球，然后問what tense have I used here？這個問題如同一石激起千層浪，激活了學生的思維，自然引出past perfect tense這個話題。和風細雨般的引導，變成學生由心而發的一種主動性的活動。這種以自己家鄉發展以及歷史文化話題為內容的導入設計能夠引發學生的自我追問，為激發學生的任務動機埋下伏筆。

二、操練情景的多樣性及開放性

操練一：半開放式（犀利哥為例）

Before he bought the car， maybe he...

[點評]半開放式操練讓膽怯薄弱的孩子有臺階可上讓勇敢孩子的想象力得以發揮。在一張犀利哥模樣的乞丐的照片呈現后，孩子們早已按捺不住躍躍欲試的想說些什么，有人說在犀利哥買寶馬之前肯定是得到了一筆遺產，有人說在他得到寶馬之前肯定是中了彩票，惹得大家哈哈大笑，氣氛好不熱鬧，同學們的積極性得到了充分的調動一些，沒有發過言的也開始踴躍起來。

操練二：比較式（小蘋果為例）

Present perfect tense（現在完成時）or Past perfect tense.（過去完成時）

通過當下風靡大江南北，被無數男女老少傳唱的網絡歌舞小蘋果作為話題，分別引出三個發表大家看法的句子。I have heard the song a thousand times and I am more than familiar with it.（這首歌已經停了一千遍了，我簡直是太熟悉了）悄無聲息地引出現在完成時這一時態，表示從過去到現在已經存在的影響。Many people have been tired of it for a long time.（許多人已經聽夠了）The students told me they had heard the song a thousand times.（學生們告訴我他們已經聽過一千遍了）最后引出過去完成時，表示在他們說之前就已經聽夠，體現了完成時發生在過去的過去這一特征。

三、語法教學不忘德育滲透——以馬云激勵大家前行

在本節課上的一些環節上要求學生進行小組討論，探究，交流和分享;徐福的傳說，Amelia Earhart的介紹以及馬云的生活經歷本身就是對學生在文化情感態度和價值觀上的潛移默化的教育。

為了緊扣單元標題Amazing people，本人在最后的鞏固環節設置了馬云這一話題，讓大家通過對馬云的背景了解，得知其成功的坎坷與不易，也讓孩子們深深感覺到跳跳道路通羅馬，只要不放棄，苦心人天不負。在語言技能上，通過馬云的經歷發展先后順序呢將時態進行對號入座，水到渠成。

Jack Ma

Jack Ma， Founder and chairman of Alibaba group， was born in___.

1964： was born in Hangzhou.

1982-1983： failed twice in the college exam.

1984： entered Hangzhou Teacher's College.

1988： worked as college teacher.

1999： founded Alibaba.

2012： Alibaba has made over one trillion yuan.

2013： said goodbye to his job as CEO of Alibaba Group.

四、理念的創新——歸納法的巧妙使用

針對這種課型的特點，采用的是歸納語法教學法。也就是一開始教師呈現多個具有代表性的語法個案，引導學生自己通過對這些語法個案的觀察，對比，理解，歸納出具有規律性的語法現象。然后再此基礎上進行相關語法的習慣形成性操練，最后生成說和寫的語言輸出。

例如：通過例句：

（1）Before Xu Fu started his journey from Ganyu， he had already made complete preparations.