淺談待優(yōu)生轉化的教育策略

宋秀芹+張漢軍

待優(yōu)生，是相對于優(yōu)秀學生而言的，一般是指那些在思想品質、行為表現(xiàn)、學習成績、身心素質、集體榮譽等某方面暫時處于落后的學生。

一、待優(yōu)生的成因

待優(yōu)生的形成往往是家庭教育、社會環(huán)境、學校教育和學生自身因素綜合作用的結果。

1.家庭影響

家庭教育既是啟蒙教育，又是終生教育，影響重要而深遠。家庭方面對待優(yōu)生的影響一般有以下幾方面：一是放任自流，缺乏管教或過分的嬌慣，使學生喪失斗志。二是教育方法不科學不合理、簡單粗暴，結果適得其反。三是有些家長思想覺悟不高，行為不端正，子女從小耳濡目染，造成世界觀、人生觀、價值觀扭曲。四是有些家庭夫妻離異或一方外出務工，孩子缺少母愛或父愛，心靈受到創(chuàng)傷。

2.社會方面的影響

當前社會處于轉型時期，不同社會群體價值取向出現(xiàn)多樣化，新的讀書無用論、不健康的輿論宣傳、拜金主義、享樂主義對青少年的健康成長產生了及其不良的影響。不當?shù)纳鐣煌挂恍┦欠桥袛嗄芰Φ偷膶W生對不健康的生活方式沿著羨慕到模仿的路線越陷越深，從而無心向學，甚至走上違法犯罪的道路。

3.學校教育的影響

應試教育以及片面追求升學率使素質教育流于形式，教育競爭被激發(fā)到不恰當?shù)某潭龋斐蓪W生兩極分化。部分學生受到忽視，產生厭學情緒。有些教師對優(yōu)等生寵護有加，卻視待優(yōu)生為包袱，求全責備，致使他們自暴自棄。有些教師對待優(yōu)生第一印象欠佳，嫌棄、厭惡，嚴重挫傷其上進心，把一部分學生逼進了待優(yōu)生的群體。

4.自身原因

待優(yōu)生之所以成為待優(yōu)，自身的原因決不能忽視，自身原因有心理障礙方面的，也有學習基礎、學習方法、行為習慣等方面的。有些學生步入青春期后，隨著生理的急劇變化，心理也發(fā)生微妙而復雜的變化。

教育，在人的教化與培育上始終扮演著重要的角色。最大限度地為每一個學生創(chuàng)設最佳成長的空間，促進學生全面發(fā)展，為社會的良性發(fā)展不斷提供最大的創(chuàng)新動力，這應該是教育的基本職能。

二、待優(yōu)生的轉化

待優(yōu)生轉化問題始終是困擾教育者的一個難點，在全國上下積極學習貫徹《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》的形勢下，待優(yōu)生卻沒有呈現(xiàn)減少的趨勢，這在一定程度上反映了當前教育者的失誤和悲哀。待優(yōu)生的轉化需要我們正確面對，積極尋找解決的對策。下面我結合自身的教學實踐談一談待優(yōu)生的轉化策略。

1.耐心教育、用愛感化

俗話說：“澆花要澆根，幫人要幫心”。對待優(yōu)生，我們更應多一份愛心，少一份冷漠;多一份耐心，少一份嫌棄。在工作中，我們應以“愛”字當頭，不拋棄、不放棄，公平公正、一視同仁，對待優(yōu)生要傾注更多心血。當他們有困難時，無微無至的關心幫助他們。當他們犯錯時，不是急于批評，而是耐心的說理教導。

2.挖掘閃光點、放大表揚度

心理學研究指出，當一個人被賞識時，他心里就會產生成就感，進而會對未來充滿了信心。待優(yōu)生只是某些方面暫時處于落后，并不是一無是處，他們身上一定會有閃光點：學習成績不理想的可能勞動很積極，平常經常違反紀律的，關鍵時刻可能有高度的集體榮譽感。這就需要我們教育者要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一旦發(fā)現(xiàn)了待優(yōu)生的優(yōu)點便當眾給予放大表揚，這會幫助他們重新認識自己的價值，克服自卑心理。轉變待優(yōu)生，放大表揚度是一條行之有效的策略。

3.因材施教、循循善誘

每一個待優(yōu)生的實際情況是不同的，我們必須具體問題具體分析，弄清學生的行為、習慣、愛好及其待優(yōu)的原因，有針對性的采取策略，對癥下藥。待優(yōu)生這個特殊群體大致有以下幾種類型：

（1）智力型待優(yōu)生。這種學生的智力發(fā)展比同齡人稍晚。針對這種情況，老師在教學目標的達成上，不能對他們求之過急，要循序漸進，把目標設在學生的最近發(fā)展區(qū)。在教學內容的安排上，要充分考慮學生個別差異。

（2）學習方法不當型待優(yōu)生。這種待優(yōu)生學習非常勤奮，可是因為方法不當，前學后忘，知識不能觸類旁通，效率不高。這類待優(yōu)生也往往存在較強的挫敗感、自卑感。對待這種待優(yōu)生，老師應在方法上予以科學指導，讓他們盡快嘗到成功的滋味，找回自信。

（3）自控力差型待優(yōu)生。這種待優(yōu)生行為習慣不好，懶散、注意力不集中、毅力薄弱，不能有效地約束自己的言行。這種待優(yōu)生內心也希望上進，但行為往往跟不上。針對這種待優(yōu)生老師應該多監(jiān)督，多教育，多鼓勵，還可以建立學生表現(xiàn)登記卡，具體記載每位學生各種表現(xiàn)，每當發(fā)現(xiàn)問題都能及時的有據有理的加以勸導教育。