淺談新課標下的思想品德教學

梁奇

新課標下的教學注重一個字“新”，其新主要表現在教學方式上，即改變傳統的以教師教授為主，轉變為以學生的發展為主，在知識的傳授上以教師講解為輔，以學生在學習中的全面發展，培養各方面能力為主。新課標下的思想品德教學需要改變傳統的教學方式，促進學生的全面發展。

在現實的思想品德教學中，不可否認的是還存在著許多問題。一是對教師布置的作業的不重視。在學生看來思想品德學科記憶知識點太多，作業枯燥無味，思想品德學科的作業在學生看來很無聊，通常做了之后并不能給自身帶來成就感。學生認為作業無聊更多的體現在自身對知識理解的不足，做起來效率不高。學生對教師布置作業不重視表現在對待作業不認真，每次都將思想品德學科的作業排在后面，或者直接不做思想品德學科的作業，或者是將作業在思想品德課堂上完成，上課不認真聽講。二是其它學科的影響，對思想品德學科認識不足。學生在學習過程中，需要學習的科目較多，時間的分配上顯得較為凌亂，而其它學科的影響，使對思想品德學科認識不足是其中的一個因素，在其它學科的教師的講解中，思想品德學科顯得可有可無，使學生對于思想品德學科認識不足，將時間大部分分配給了語數外，忽略了對思想品德學科的學習。

學生在學習思想品德學科時，出現的問題主要有這幾個，而針對這幾個問題有以下幾個解決的方法：

一、培養學生對思想品德學科的興趣，從觀念上轉變

興趣是最好的老師，這一句話是我們經常可以聽到的，在思想品德學科的學習上，首先要轉變學生對于思想品德學科的態度，學生只有在觀念上重新認識到了，才會在行動上扭轉過來，否則學生在錯誤的認知下將無法較好的進行思想品德教學。在教學過程中，要多向學生傳授相應的認識，讓學生認識到思想品德學科的重要性，其次才是培養學生對思想品德學科的興趣。

1.在導入方式上要進行精心設計。對于以復習上一節課知識點的導入方式，學生普遍興趣不大，如我在講解哲學的知識中的導入是：通過第五課的學習，我們懂得了主觀能動性是人區別于物的特點，它表現在人們認識世界和改造世界的能力和活動，以及在這些活動中所具有的精神狀態，而人的主觀能動性的發揮往往受到客觀和主觀因素的影響，特別是主觀因素，其中價值觀的影響最為重要，而要正確發揮主觀能動性，就需要樹立正確的價值觀。什么是價值觀？什么是正確的價值觀？為什么要堅持正確的價值觀？我們將在第六課與大家共同討論這個問題。對于這樣的導入，學生的興趣普遍較低。而當我轉變為以名人事跡為導入方式，如以叢飛的事跡來講述價值，引出課堂，學生的興趣一下子就來了。所以說，思想品德課堂的導入要精心設計。

2.課堂理論聯系實際：在思想品德教學中，將思想品德課堂的知識聯系生活，拉近思想品德知識與學生的距離，給學生帶來親切感、輕松感，更好的融入課堂。如在講解哲學知識聯系的普遍性時，舉例我與某某知名人物的聯系，從而更好的展開話題，果然，在這樣的大背景下，學生顯得更加樂意融入課堂，相反的話，學生則是埋頭自己做自己的事。

二、教師引導學生歸納總結，促進知識的記憶

學生在思想品德的學習中，普遍不知道怎樣記憶思想品德學科的知識。與其說學生討厭思想品德學科，不如說學生討厭背誦思想品德的知識點，在此基礎上，教師應該引導學生歸納總結，形成自身的知識記憶方法，同時培養學生歸納總結的能力。對相應的答題模式的總結，給學生帶來一種思想品德學科學起來很簡單的感覺，如：（1）政府（國家）這樣做的思想品德學依據。在《思想品德生活》里面命題，凡是要求回答：政府（國家）這樣做的思想品德學依據是什么？都要從以下知識點去考慮：①我國的國家性質;②我國的國家職能;③我國國家機構應該堅持的原則;④國家這樣做的意義。（2）政府（國家）這樣做的經濟學依據在《經濟生活》里面命題，凡是要求回答：政府（國家）這樣做的經濟學依據是什么？都要從以下知識點去考慮：①社會主義的本質;②社會主義的生產目的;③社會主義的根本任務;④社會主義市場經濟的根本目標;⑤市場在資源配置上起基礎性作用，但是有弱點和缺陷，需要國家的宏觀調控;⑥國家宏觀調控主要運用經濟（財政政策、貨幣政策）、法律和必要的行政手段;⑦國家這樣做的經濟意義。