如何基于大學生心理特點創新思想政治教育

梁杰

一、大學生心理特點分析

新時期，隨著經濟的迅速發展和人們生活水平的提高，以及以計算機和互聯網為主的高新科技的迅速發展，影響和改變著人們生活、學習和工作等的方方面面，且對人們的思想、價值取向等方面也產生了很大的影響。當前大學生正處在這種錯綜復雜的環境中，再加上思想意識還未成熟，進而表現出其鮮明的心理特點，主要體現在：首先，大學生心理發展的矛盾性和階段性。矛盾性主要表現在隨著大學生身體發育的不斷完善和成熟，抽象思維及邏輯能力增強，思維更加活躍，獨立思考能力和欲望更加強烈，但缺乏豐富的知識儲備和實踐鍛煉，進而表現出生理和心理發展的矛盾性；階段性主要表現在大學生在剛入學的適應時期、逐漸適應后的穩定發展時期和即將畢業的就業準備時期等不同學習階段所表現出的不同心理特點。其次，大學生認知的多樣化發展，缺乏批判性的思辨思維。認知是將外在信息經內在加工和消化，形成不同的心理活動，支配人的行為，最終升華為人的價值觀、世界觀等性質的認知。不同的大學生受到不同的成長環境、知識結構、思維特點等因素的影響，對同一內容或事物表現出多樣化的、辯證理性的認知方式和結果，同時，受到自身知識結構等限制，大學生的認知又不能體現出很好的科學性、思辨性和批評性。最后，大學生情感波動大，意志逐漸堅定卻又有軟弱性，個性更加鮮明，趨于穩定和完善。隨著生理發展的不斷成熟，大學生情感需求更加多樣，既熱情奔放又變化很快，容易產生心理失衡等，影響其健康發展，而自覺意識、果敢堅韌和自我調節等方面均得到提升，但仍有優柔寡斷、虎頭蛇尾、不能很好的自我管理等缺陷。

二、基于大學生心理特點創新思想政治教育的對策分析

第一，樹立以學生發展為中心的思想政治教育理念。高校應當根據大學生的心理特點，更加重視思想政治教育中學生的需求，確立一切教育活動以學生為中心，為學生服務的新理念，進一步加強與學生的真誠、民主、平等的交流和溝通，將思想政治教育的工作范圍從單一的教室擴展到學生的學習、生活和心理等更廣闊的范圍，逐漸拉近與學生之間的距離，更好地了解和掌握不同學生的各種特點，在采用傳統思想政治教育方式以保障大多數學生的思想政治教育的同時，根據其特點和需求，采取個性化的思想政治教育，促進高校思想政治教育效果的實現和人才的全面培養。

第二，根據大學生心理特點，創新思想政治教育模式。一方面，完善高校思想政治教育課程體系。高校應當充分考慮不同專業學生的不同心理特點和實際情況，尤其是學生對思想政治知識的理解能力以及存在的問題，在使用傳統素材的基礎上，將最新的時事及要聞、重大社會事件、理想信念、心理健康和愛國主義等方面內容引入課堂以拓展教材和教育內容，增加思想政治教學的趣味性和靈活性，引導學生樹立正確的價值觀，促進學生心理等素質的全面發展。另一方面，采用多方式的教育形式，打破傳統局限，增強教育效果。綜合采用案例教學、專題討論教學等創新的、更加靈活的教學方式，并將先進的互聯網、多媒體等應用技術引進課堂，同時，開展心理健康教育課程、講座、個人私下談話等心理疏導手段，促進學生心理健康發展。

第三，加強高校思想政治教育師資隊伍建設。大學生身心健康和全面發展離不開高素質的思想政治教育師資力量的支持。為此，高校應當加強思想政治師資隊伍建設，更加重視對思想政治教師人員的培訓和再教育工作，加大培訓和教育投入。同時，高校應當建立健全對思想政治教育人員的考核和激勵機制，通過對其工作和知識的考核、評價，幫助其充分、全面地認識自身存在的不足，促進相互之間有效經驗的交流和學習，只有這樣，才能使得思想政治教師將大學生的心理健康教育與思想政治教育有機結合起來，促進大學生身心健_康和全面發展的實現。

三、結語

當代大學生是我國社會主義事業的接班人，承擔著民族振興和社會繁榮的重任。為了更好地為社會主義事業發展提供源源不斷的高素質人才，我國各高校在保障大學生各種專業知識和技能的培養的同時，應當加強對大學生的思想政治教育，幫助高校大學生樹立正確的價值觀、人生觀，使其真正成為有利于國家和社會建設的全面發展的高素質人才，促進社會主義事業建設和民族振興。高校應當針對大學生的心理特點，創造性地改進和完善思想政治教育工作，提高思想政治教育效果，為國家發展和民族振興提供更多的高素質人才。

（作者單位：河南職業技術學院電氣工程系）