基于人文關懷視域下的高校教育管理研究

王楠

[摘要]新時期下的高校教育管理工作需要把制度管理與人文關懷有機結合起來，尤其現代高校普遍處于發展提高階段，更應該把側重點放在人文關懷視域下的教育管理，不僅包含對教育管理者的人文關懷，更是要加強對學生的人文關懷，這與當前建設和諧社會以及科學發展觀的以人文本不謀而合，是時代發展的必然要求。

[關鍵詞]人文關懷；高校；教育管理

在高校管理中加入人文關懷，能增加高校內部的人文氣息，能有助于和諧校園文化的建設，形成良好的校園風氣，有助于推動校園的整體發展。在高校建立人文關懷的機制不能一蹴而就，需要學校每一個參與人的共同努力，希望我的以上拙見能給您帶來幫助。在當前的社會形勢驅動下，高校的管理工作跟人文關懷結合起來已經成為了一種必然事件，在這種情況下，我們只有努力建設和諧社會，提高高校的管理水平，去適應時代的發展和進步，同國際接軌。

1、高校管理中人文關懷的現狀

目前高校管理中具有嚴重的行政化傾向，相關的管理制度不能夠完善，不能夠根據實際變化了的新情況制定適時適宜的對應計劃。在管理中比較少考慮專業教師的想法和需求，在制定學校制度時很少征詢與學生密切接觸的輔導員要求，導致管理制度脫離學生實際，學生表達自己意見和訴求的平臺較窄小，教師的教研工作也不能得到相應的滿足，教師的參與權與選擇權未能得到有效體現，管理過程民主程度低。作為高校，必須具備相應的獎懲制度、保障制度、分配制度等，這些制度具有一定的優勢，可以維持學校的正常運轉，但是作為學校制度，由于其本身的特點和社會不斷地發展進步，這些制度也逐漸顯得跟不上時代發展。制度的不完善必然會在高校管理過程中引起一些摩擦，例如：教師職稱評定制度不合理，考核系統不完善，獎懲制度不公平等，這些不良問題的存在阻礙了人文關懷的落實。

2、高校教育管理中的人文關懷作用和意義

2.1高校教育管理中的人文關懷作用

在馬克思哲學中，有關人的全面發展則是人文關懷，主要是和人的命運、理想以及生活意義密切相連，具體展現了科學的核心文化以及價值觀，最為本質的內涵就是將人作為關心的中心和主體，需要愛護人、關心人、尊重人，盡最大努力對人的根本利益有所維護，讓人的理性思考得到充分尊重，個性化的需求方面可以得到極大滿足。需要在高校教育管理的過程中，將人文關懷納入到其中，主要就是應用人文關懷，嚴格重視學生與教師的個性異同，對主體的地位有所尊重的條件下，讓他們可以進行多角度的發展。人文關懷能夠凸顯出高校教育管理中的價值觀，會重視學生、教師和相關對象之間的密切關系，主要的目標就是利用對人的重視來體現人的人生價值和意義。在現階段社會競爭的激烈以及大眾形式高等教育情況下，高校教育管理中進行的人文關懷，會與新時期的發展需求相符，還會對人性發展中的心理需求充分迎合，由于人們在生活質量以及生活水平上逐漸的提升，不會只追求物質，會更加的重視精神需求。擁有的文化素養較高的學生和教師，更是會對精神需求有所重視。

2.2高校教育管理中的人文關懷意義

“人文關懷”這一概念起源于西方文藝復興時期提出的人文主義，中心思想是肯定人性與人的價值，提倡人人平等，追求個性解放，維護人性尊嚴。我國春秋時期，偉大的教育家、思想家孔子已經將“仁”作為教育理念的核心，這一理念在我國教育史上起到了很好的作用。時至今日，人們已經普遍認識到，高等教育不僅僅要向學生傳授知識，更應該注重培養他們的創造精神、獨立精神，形成正確的價值觀、世界觀、人生觀。而這一目標的實現，就需要我們營造良好的校園環境和氛圍，讓學生在人文關懷的包圍中健康成長。高校教育管理工作應該以人為本、實事求是、立足實際，隨時根據實際情況做出適當的調整，充分體現人文關懷，圍繞著“一切為了學生，為了學生的一切”，建立以學生為主體的管理體系。然而由于我國高校長久以來采用單一的管理制度，一味側重于教師對學生的嚴格要求，常常使“學生對老師言聽計從，從不敢提出質疑”，這種教育管理模式顯然存在很大的缺陷，必須加以改進。

3、人文關懷視域下高校教育管理的對策

3.1樹立以人為本的教育理念

受我國傳統的計劃經濟體制的影響，政治和官方文化集中，教育管理理念存在偏差。改變教學思想和理念是教學管理制度的先導，是教學管理制度煥發青春力量的動力。首先，我們必須尊重學生的主動性和主體地位。傳統的教育理念強調教育的工具作用，片面強調教育的社會化屬性，忽略了個人的積極性和個性發展的價值。其次，對院系部門放權。具體的教育活動是由各個院系組織實施的，尊重學生的個性實現，滿足其個性化學習需求，需要所在院系有一定的自主權。最后，加強高等教育管理體制的服務功能。教育管理體制本身是為教師和學生服務，要以他們發展的需要為依據，要想他們之所想，真正讓需要者受益。

3.2提高高校管理的行政效能

人文關懷，要想真正落到實處，除了制定實用的人性化制度外，也把它放到實際工作中去，健全的制度也必須通過有效的執行才能發揮其作用。目前，高校管理中存在執行力較弱，制度落不到實處的問題，實施過程中缺乏人文關懷精神的實際問題。因此，大學管理者在實際管理過程中，要首先使制度本身必須符合科學、合理、人性化的關懷精神。學校領導必須高度重視制度的執行情況，并完善相關行政人員的專業素質，制定合理有效的實施程序和監督機制。教師有表達合理訴求的部門，高校實施的管理體系應該是公開、公平、透明和公開。

3.3加強對教師的人文民主管理

教師是高校發展的核心和重點大學，不僅對高校學科建設發展產生重要的影響，在校園文化的建設的發展上也占據著主導地位。因此，高校必須在實際教學工作中建立以教師為中心的管理政策，積極引導教師參與學校的管理工作，利用各種行之有效的措施，調動教師的積極性、主動性和創造性；想方設法地為教師的專業發展和知識提升創造良好，寬松的環境，使之能充分發揮自己的潛能。總之，高校在開展各項管教育理工作的過程中，一定要注意運用人文關懷精神指導全面提高人才，挖掘人才 的知識潛能和效率，切實為人文視域下的高校教育管理的提高做出有效的努力。

3.4完善高校人文關懷機制

建立健全信息反饋機制，加強學生對人文文化認同度的調查力度，完善人文關懷的評估機制。人文關懷環境的塑造及人文關懷文化的培育，是一個長期的、艱巨的實踐過程。高校中的人文關懷是一種“軟實力”，但更能體現高校的綜合競爭力，要把人文關懷貫穿、滲透、體現于學生的思想政治工作、新聞宣傳、家庭教育、教育教學、志愿服務等各個方面，就需要制定相關的制度作保障，但更需要實踐者對人文關懷的理解及具體措施的執行。

4、結束語

隨著教育事業的不斷發展，高校教育管理中的問題日漸被社會各界所關注，而人文關懷視域正是高校教育管理問題的重中之重。本文針對目前高校教育管理工作對人文關懷的疏忽，深入研究如何在高校教育管理工作中加強人文關懷。

參考文獻

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