社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課研究

申圣超

[摘 要] 以“三個(gè)倡導(dǎo)”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)指出了明確的方向。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是貫穿《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的一條主線，亦是其教學(xué)的目標(biāo)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，對(duì)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、增強(qiáng)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)效果具有重要意義。

[關(guān)鍵詞] 社會(huì)主義核心價(jià)值觀；《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課；培育和踐行；教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)] D320 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B

2014年5月4日，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)的師生座談會(huì)上指出，“人類社會(huì)發(fā)展的歷史表明，對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家來(lái)說，最持久、最深層的力量是全社會(huì)共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀。核心價(jià)值觀承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。”作為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道、主陣地，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課應(yīng)積極融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具體來(lái)說就是，在國(guó)家層面上引導(dǎo)大學(xué)生追求富強(qiáng)、民主、文明、和諧的價(jià)值目標(biāo)，在社會(huì)層面上引導(dǎo)大學(xué)生樹立自由、平等、公正、法治的價(jià)值取向，在公民個(gè)人層面上培養(yǎng)大學(xué)生愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的價(jià)值理念。這是由社會(huì)主義核心價(jià)值觀和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的一致性決定的。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的意義

（一）有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是貫穿《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的一條主線，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)，有助于豐富其教學(xué)內(nèi)容。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的重要內(nèi)容之一便是價(jià)值觀，如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的重要內(nèi)容之一。因此，將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課作為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道、主陣地，在教學(xué)過程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于豐富《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)效果有著重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

（二）有助于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)活動(dòng)中，開展有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)，一方面可以豐富《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)內(nèi)容、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，另一方面有助于更好地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課更好地融合在一起。

（三）有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，同時(shí)容易受外界環(huán)境的影響，因此，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的重要任務(wù)。所以，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)價(jià)值觀的教育，尤其是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

（四）有助于和諧社會(huì)的實(shí)現(xiàn)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀中包括“民主、法治、公正、誠(chéng)信、友善、和諧”等內(nèi)容，社會(huì)主義和諧社會(huì)包含“民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、人與自然和諧相處”等內(nèi)容，由此看來(lái)，二者是一致的。因此，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)活動(dòng)中更好地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有極其重要的意義。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的內(nèi)容對(duì)接

（一）“緒論”講述“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的基本內(nèi)涵

“緒論”第三節(jié)“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”概述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，即富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善24個(gè)字；同時(shí)指出了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重大意義，即實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的價(jià)值支撐，協(xié)調(diào)推薦“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的精神動(dòng)力，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)德修業(yè)、成長(zhǎng)成才的根本方針。以上為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的總述。

（二）第二章融入“愛國(guó)”

在第二章第二節(jié)第二目“愛國(guó)主義及其時(shí)代價(jià)值”、第三目“新時(shí)期的愛國(guó)主義”、第四目“做忠誠(chéng)的愛國(guó)者”中融入“愛國(guó)”。首先讓學(xué)生了解愛國(guó)主義的基本內(nèi)涵，其次可以通過案例、觀看影像資料等方式激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，最后引導(dǎo)學(xué)生思考在經(jīng)濟(jì)全球化條件下如何繼承和弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神。

（三）第三章融入“和諧”

在第三章第三節(jié)“科學(xué)對(duì)待人生環(huán)境”中融入“和諧”。和諧包括自我身心的和諧、個(gè)人與他人的和諧、個(gè)人與社會(huì)的和諧、人與自然的和諧。在講授此部分內(nèi)容時(shí)，可以將其與傳統(tǒng)文化的“和諧”結(jié)合起來(lái)，引發(fā)學(xué)生思考傳統(tǒng)的和諧思想對(duì)當(dāng)代社會(huì)有何啟示，并引導(dǎo)學(xué)生努力去實(shí)現(xiàn)“和諧”目標(biāo)。

（四）第五章融入“文明”、“敬業(yè)”、“友善”、“誠(chéng)信”。

1.在第五章第一節(jié)“社會(huì)公德”中融入“文明”。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材中指出，文明禮貌是社會(huì)公德的主要內(nèi)容之一。在課堂講授時(shí)，可以將“文明禮貌”與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“文明”相結(jié)合，并導(dǎo)出傳統(tǒng)文化中的“禮”，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中講文明、懂禮貌、守禮儀。

2.在第五章第二節(jié)“職業(yè)道德”中融入“敬業(yè)”。在職業(yè)道德中，愛崗敬業(yè)是非常重要的道德規(guī)范，它反映了從業(yè)者對(duì)待工作的一種態(tài)度。告訴我們，應(yīng)當(dāng)干一行愛一行，對(duì)工作要盡職盡責(zé)。

3.在第五章第三節(jié)“家庭美德”中融入“友善”。友善是處理人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則，在家庭關(guān)系中，主要表現(xiàn)為：尊老愛幼、夫妻和睦、兄友弟恭等。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，弘揚(yáng)家庭美德、培養(yǎng)良好家風(fēng)，對(duì)于社會(huì)的和諧亦有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4.在第五章第四節(jié)“個(gè)人品德”中融入“誠(chéng)信”。作為五常之一，信是人應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)之一。信乃立身之本、立政之基、興業(yè)之源。告誡大學(xué)生：無(wú)論是處理人際關(guān)系，還是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)遵守信的原則。endprint

（五）第七章融入“法治”

在第七章第一節(jié)“樹立社會(huì)主義法治觀念”中融入“法治”。2014年10月23-24日在北京召開的十八屆四中全會(huì)首次專題討論了依法治國(guó)問題。與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》2013年版教材相比，2015版尤其法律部分做了重大修改，增加了新的內(nèi)容。這無(wú)疑是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。

實(shí)際上，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的24個(gè)字并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、貫穿于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課始終的。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的途徑

（一）提高自身素質(zhì)

作為擔(dān)任《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教師，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身水平。第一，要從情感上認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第二，要認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。第三，言教與身教相結(jié)合，用實(shí)際行動(dòng)去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高自身的感染力，才有可能讓學(xué)生信服。

（二）更新教學(xué)觀念

在以往的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)活動(dòng)中，教師往往處于主體地位，而學(xué)生處于被動(dòng)地位，教師采取滿堂灌的教學(xué)方法，對(duì)于教師所傳授的知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，這不利于實(shí)現(xiàn)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)目標(biāo)。如今，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就必須改變以往的教學(xué)觀念，將教師和學(xué)生都視為主體。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)變被動(dòng)為主動(dòng)，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣才有可能達(dá)到預(yù)期的效果。此外，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和新的教學(xué)理念，做到與時(shí)俱進(jìn)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式

首先，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在進(jìn)行理論講授的同時(shí)，運(yùn)用多種方式，如多媒體教學(xué)、小組討論、激情演講、情境教學(xué)和案例講解等等，讓學(xué)生參與其中，親身感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，增強(qiáng)其認(rèn)同感。

其次，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，做到因材施教。由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、知識(shí)水平等方面存在差異，因此，教師在教學(xué)過程中，不能一刀切，而應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，只有這樣，才能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀更好地融入到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課當(dāng)中。

再次，充分發(fā)揮第二課堂的作用，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的主題教學(xué)活動(dòng)中，舉辦與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的活動(dòng)，形式可以多樣化。如四川大學(xué)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教研室2014年秋季學(xué)期舉辦的“8秒正能量——培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題微視頻大賽”，以“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題，征集學(xué)生原創(chuàng)的微視頻作品，利用校園媒體平臺(tái)傳播以“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”為內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)和法治中國(guó)聚集正能量。“8秒正能量——培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”微視頻大賽以個(gè)人或小組為單位自行組織、任課教師和研究生助教指導(dǎo)，提交作品100余件。該活動(dòng)在班級(jí)展開，延伸到其它教育教學(xué)環(huán)節(jié)，形成8秒正能量在面的擴(kuò)展。

（四）理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論只有運(yùn)用于實(shí)踐才有意義，否則，無(wú)異于紙上談兵。參加社會(huì)實(shí)踐是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要路徑，亦是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課不可或缺的重要渠道。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，增加其對(duì)社會(huì)的了解，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)有助于自身發(fā)展。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]羅文英.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2015（6）

[2]王志玲.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思想政治教育的探討[J].教育探索，2014（4）

[責(zé)任編輯：潘洪志]endprint