農村創新體育教學手段初探

申翠

[摘 要]農村小學教學有現實困難，在教學觀念、教學手段和教學內容等方面都存在問題。教師要針對農村體育教學的現實，積極引入新課改教學模式，對教學過程進行優化處理，對教學資源進行有效整合，最大限度地提升體育教學效率。

[關鍵詞]農村 創新 體育教學

[中圖分類號] G623.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）30-070

農村小學有自身的辦學特點，體育教學中如何創新體育教學手段，已經成為體育教師需要直面的課題。農村小學在體育教學硬件和軟件建設方面都存在先天不足的缺陷，在教學內容、教學方法、教學操作等方面也受到一定的限制。教師要根據體育教學的現實，努力轉變教學觀念，探索有效的教學策略，促使教學效益最大化。

一、觀念創新，傳承傳統教學精髓

隨著新課改的發展，現代教學理念已經深入人心，農村體育教師應順時而動，不斷學習現代教學理念，并對優良的傳統教學理念進行繼承與發展，要注意汲取傳統教學中的精髓，還要注意新舊教學認知的相互借鑒與融合。學校主管部門要加大管理力度，幫助教師改進教學過程，為體育教師學習先進的教學經驗提供便利的條件，可以采取“請進來”“走出去”的方式，對體育教師進行多元化培訓，全面提升體育教師的素養。在體育設施、體育器材等硬件建設中，學校要加大投入力度，為體育教學的順利開展奠定基礎。

農村小學辦學條件有先天的缺陷，很多現實困難難以在短時間內得到解決，學校和體育教師要注意利用現有條件，努力改進課堂教學結構。農村傳統的體育教學中有豐富的教學資源可以利用，教師要發揮地域優勢，形成個性鮮明的教學風格，開發多元校本課程，讓學生獲得更多的體育運動體驗，形成體育能力。農村學生大多能吃苦，教師可讓學生加大運動量，提升學生的身體素質。例如，拔河比賽對場地、器材等條件要求較少，教師可以組織學生開展不同形式的拔河比賽，給體育課堂帶來更多活力。

二、教法創新，優化課堂教學過程

體育教學有自身的特點，農村小學的體育課堂教學與城市小學相比，自然也是各有千秋。城市小學在體育設施、器材等硬件方面有優勢，而農村學生的身體素質基礎較好，農村還有豐富的自然資源，有利于開展戶外活動。“教無定法，貴在得法。”體育教學也是如此，教師要對教學方法和教學過程進行優化，選擇合適的教學手段，讓學生獲得更多學習實踐的機會。

農村小學有多元室外活動場地，教師需要對體育教學環節進行優化，注意利用場地特點設計教學內容。例如越野賽跑，教師可以帶領學生選擇賽跑路線，并組織學生制訂策略。等學生熟悉地形后，教師讓學生進行準備活動，并給學生講解注意事項。比賽開始前，教師將學生分組，做好參賽的準備，暫時沒有比賽任務的學生負責安全工作，對賽道進行管制。比賽開始后，場面相當熱烈，沿途還有不少觀眾參與進來。學生的競賽熱情很高漲，訓練效果顯著。越野賽跑調動了學生的參與積極性，因為有眾多觀眾參與，激發了學生無限的動力，課堂教學自然是高效的。越野賽跑在農村體育課堂教學是傳統的保留內容，有廣泛的受眾群體，教師吸取傳統體育教學的精華，組織學生進行實踐體驗，可提高教學效率，獲得豐碩的教學成果。

三、內容創新，整合優秀教學資源

農村體育教學有充足的鄉土教學資源，教師要有意識地挖掘和利用這些資源，優化體育教學活動，開闊學生的視野，激發學生的創造力。在傳統的體育教學中，踢毽子、擲沙包、跳房子、滾鐵環等體育運動項目都體現出非常強的生命力。教師不妨對相關的教學資源進行有效整合，并結合現代教學理念進行改良，在繼承傳統教學的基礎上加以發展和利用。學生對這些體育運動有極高的參與熱情，課堂教學效果自然較佳。另外，農村還有非常豐富的材料資源，教師可以此作為教學的突破點，調動學生的積極性，讓學生親自參與到體育器材的制作當中。這樣不僅能夠培養學生勤儉節約的意識，還能夠在實踐中提升學生的綜合素質。

教師在利用農村的鄉土資源時要注意適宜性。如讓學生借用農村的小土丘進行攀登運動，這種體育運動適合高年級學生。教師在組織體育運動時，要根據學生的年齡特點和身體狀況進行科學分組，做好各種準備工作，特別是安全保護工作。教師要對土丘進行考察，設定上山、下山路線，保證學生順利、安全地攀登。學生對這樣的戶外活動有極高的熱情，運動也非常充分，并從中獲得了豐富的體驗和感知。

農村體育教學要跟上時代的步伐，需要教師對教學硬件和軟件進行改造、升級，優化教學和創新教學手段，為學生創造良好的條件。新課改要求課堂教學要引入自主合作探究式學習模式，這也為教師帶來了重要的改進契機。教師要及時轉變教學觀念，改進教學方法，針對教學實際和學生的學習情況探索教學策略，最大限度地提升課堂教學效率，全面提高學生的體育素質。

（責編 鐘偉芳）