從“敬而遠之”到“學而樂之”

趙紅梅

摘 要：高中生是一個特殊的社會群體，有著獨特的心理需求和正在形成中的人生觀和價值觀。他們在學習過程中會區別對待不同的教師。作為教師，如何用自己的人格魅力使學生愛上學習，快樂學習是值得深思的問題。

關鍵詞：人格魅力;敬而遠之;敬而愛之;愛而學之;學而樂之

高中階段是人一生中的黃金時期，在這一階段不僅是人生觀、世界觀形成的重要時期，同時又是增長知識和才干的重要時期。高中生是一個特定的年齡群體，其心理處于半幼稚、半成熟的狀態，具有明顯的獨特性和過渡性。他們在這一階段能夠開始理智地思考問題，思維活躍，經常提出問題，能獨立地判斷是非善惡，而教師是與他們相處時間最多的人，他們會去評判教師的一言一行，作為教師的我們，應該如何正確地引導學生？這就需要教師用獨特的人格魅力去感染、激發他們，讓他們熱愛學習，熱愛生活。

人格魅力是指一個人在性格、氣質、能力、道德品德等方面具有的很能吸引人的力量。性格是人格魅力中的核心因素，最能折射出教師的人格是否完美。教師的人格魅力，會在學生的內心深處產生一種無形的內化力，對學生產生潛移默化的作用。教師應該以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己的美好去描繪學生的美好，以自己的高尚品德去培養學生的高尚品德。

人格魅力的不同使學生對不同教師產生了如“敬而遠之”“敬而愛之”“愛而學之”“學而樂之”的階段。筆者通過觀察研究后發現，每一階段都有著不同的特色。

一、從“敬而遠之”到“敬而愛之”

教師從事的是一項特殊事業，所謂“傳道、授業、解惑”，沒有堅實的專業知識素養（魚），就無法傳授給學生精神食糧（魚）和學習方法（漁）。有的教師博學鴻儒，上課眼睛從來不看學生，只顧自己滔滔不絕、口若懸河，那學生只會“敬”且“遠之”。當今世界，知識更新日新月異，身為人師應緊跟時代步伐，進一步開闊視野，拓寬學習領域，不僅要“精深”自己所學專業，相鄰學科也要“廣博”，努力成為“終身學習”的楷模。教師在教育教學時，要跟上時代潮流，富有時代氣息，勇于創新，不拘泥于老一套的方法和理念，這樣才能給學生帶來時代感、新鮮感、自豪感。教師對教學內容的準備和實施教學過程加進自己的主觀改造，內化成自身的素質，并根據學生的基礎和差異靈活地進行處理，教師應把自己的學知與學生的實際需求相結合，從學生的認知層次和接受特點相結合，喚醒學生的求知欲、建立與學生之間的情感交流，從而使知識升華，變成學生所需的“魚”和“漁”。所以教師在實際的授課過程中，不僅要傳授知識，更重要的促進學生正確人生觀和價值觀的培養及正確的學習方法和學習技能的形成。真正做到“知其然，知其所以然”，讓學生熱愛老師，熱愛該老師的所授課程，熱愛學習。

二、從“敬而愛之”到“愛而學之”

一位教師想要獲得學生的認同，自覺主動地學習該門課程，僅具有淵博的知識遠遠不夠。教師不僅是“良師”更要是“益友”。如何和學生交朋友，就需要教師具有特別的人格魅力。不僅體現在課堂內，更重要的體現于課堂外。在孩子的眼里，教師就是一切美好的化身和仿效的榜樣，學生固有的依附性和向師性，決定了教師首先要在儀表、生活作風及行為習慣等方面都嚴格要求自己，做好學生的表率。讓學生在“親其師，信其道”的心理氛圍中受到潛移默化的教育。

在情感方面，教師性格好，學生就喜歡教師，學習積極性就高，所以教師較強的教學組織能力只有與良好的性格特征相結合，才能密切師生關系，達到情感共鳴，從而產生最佳的教學效果。所以，教師應該把自己放在學生的水平線上，對待學生就像對待自己的子女或弟妹，耐心地去了解、交流。了解他們在課堂內外的心理困惑和生活需求并及時正確地加以引導改善。青少年處于人生的特殊時期，所以教師要更細致地把握每個學生個體發展的不同特點、不同時期的心理需求，做到因人而異、因材施教。這樣，學生在日常生活學習中能感受關愛，從而感恩回報，做到“愛而學之”。

三、從“愛而學之”到“學而樂之”

教師對學生的影響有時不僅僅是一個眼神、一句關愛、一番鼓勵，更多的時候，學生感受到的是教師的性格特點。有的教師和藹可親，學生愿意敞開心扉;有的教師開朗樂觀，用積極向上的心態去激發、感染學生，學生樂于與教師交往;而有的教師幽默風趣，課堂不再枯燥乏味，學生在愉悅輕松的環境中主動接受知識。一名優秀的教師，不應該只把課堂當作傳承知識的場所，更應把課堂當作師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的“磁場”，而風趣幽默正是這個“磁場”的“磁心”，它是教師人格魅力的展示。一個妙語連珠，別具情趣，具有獨特個性魅力的教師，在豐富的知識教學中，不失時機地“幽”他一“默”，既使學生緊繃的神經得到放松，又使學生在開懷大笑中接受知識，這樣的教師往往讓學生銘記終生，永難忘懷。

我們經常說，生活即學習，一個教師想要使學生“學而樂之”，就需留意身邊的人和物，善于去發現挖掘小事情后的大哲理。經過自己的語言再加工，在恰當的時機或場合用恰當的語言表達出來，而不是一味機械刻板地傳授課本知識，找準教育契機，培養學生全方面發展。在教育過程中，充分調動他們學習的積極性和主動性，讓他們愛教師、愛學習、愛生活。

俗話說：十年樹木，百年樹人。教育，并非簡單的知識傳遞，而是教師人格魅力的延續。因此，我們要在每個學生心中撒下愛并播下誠實、正直、善良的種子，用自身良好的品格、睿智去點亮學生智慧的火花，使每一個學生都能用最燦爛的微笑迎接每一天太陽的升起，并最終成為一顆顆耀眼的星星。

當然，“人無完人”，并不是每位教師都擁有讓學生“學而樂之”的天生才能，這就需要我們教師不斷加強自身專業素養和綜合素質，用心去觀察、了解、體會。了解高中生這一特殊年齡階段群體的心理特征和心理需求，學會用他們的眼睛去看待周圍的一切，學會用他們的思維去思考人生、對待生活，在他們成長的道路上及時地加以引導、糾正和鼓勵。用心呵護每一位學生，讓我們做得更給力些吧！

參考文獻：

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編輯 薛直艷