淺談新課標下高中歷史教學的反思與對策

李雪紅

摘 要：高中歷史是一門非常重要的學科，但從當前的教學方面來看還存在著諸多弊端，主要表現在學生不能夠具體地掌握歷史知識，對歷史問題的理解也較為狹隘。針對教學現狀做出了相應的探討，應在教學方式上尋找突破，進行教學反思，在這個過程中更要注重學生綜合素質能力的提高。

關鍵詞：歷史;教學;反思的新課標

現如今的教學理念已發生了很大的變化，歷史教學方法也應做出相應的創新，不應該再有像傳統教學那些枯燥乏味、古板的教學方式，怎樣避免這些問題，就是要在教學過程中做出反思，因為歷史學科的發展并不是單一的，它也涉及其他學科和相關領域，同時它也對其他領域有影響和借鑒。本文就將學生比較了解的抗日戰爭作為話題，就此展開教學反思。

一、高中歷史教學現狀分析

首先在教學內容的編排上，太過片面，例如，以抗日戰爭史為例，教材上只是強調了侵華日軍的殘忍和暴行，雖能激起學生的愛國精神，但還是不夠全面。再如，列舉了抗日英雄的英勇反抗和眾多的英雄事跡，雖能讓學生倍感欣慰，但對歷史教學還是不夠具體詳盡。因為日軍的侵華罪行，不僅是在軍事上的侵略，還有政治、文化、殖民的統治等方面。顯然，在這些方面教材上少之又少，一帶而過，學生也就自然而然地忽略了這部分，也就導致學生看待侵華歷史問題時太過片面。還有一個很重要的影響，就是現在的應試教育，教師在教學過程中嚴格遵守考試大綱，雖然這能讓學生在考場上拿高分，但對學生充分掌握抗日戰爭史是極其不利的。

例如，在講授到“八一三事變”時，教師只是一帶而過，或者只字不提，因為這不是教學大綱上規定的考試內容，這雖然為學生減輕了學習負擔，但對學生充分理解和掌握抗日戰爭史是極其不利的。還有一個方面不可忽略，就是還有很多教師對一些史學觀點沒有創新，一直沿用，現如今的歷史學家對歷史事件的研究已相當透徹和全面，對待歷史問題也會從不同角度并且多元化看待。但是還有很多教師不以為然，堅持自己傳統的教學理念，不愿創新，對新課標的新觀點和新要求也不予理睬。例如，部分教師在對抗日戰爭的評價和認識上，就一直沿用先前的傳統看法，學生理解此處知識時也就只能認為，抗日戰爭就是中國人民抵抗侵略的戰爭，忽視了這場戰爭對中國近代史的深遠影響。這樣不夠具體的講解，只能將學生的思維變得僵化，并被束縛。

二、新課標下高中歷史教學反思及相關建議

1.完善教材，做好授課內容規劃

（1）彌補教材的不足，對忽略的教學內容做出適當的完善。例如，教師在講授熟知的抗日戰爭知識時，決不能只教授教材上的內容，也不能古板地完全遵守考試大綱，要有適當的拓展，要把知識升華到一定的高度。例如，在講解抗日戰爭時，不能僅僅講抗日戰爭是一段反侵略史，還要結合當今，聯系實際，激發學生的愛國熱情，發散思維，這樣才能讓學生全面系統地理解侵華史。（2）隨著新課標的要求，課堂不應再枯燥無味，而要讓課堂活躍起來，怎樣做到這一點，必須推出新的模式和對已有教學方法進行創新，可以采用互動的方式，這樣可以將講授內容變得生動、形象、清晰、精準，既增加了課堂的趣味性，又能讓學生記憶深刻。例如，教師提出中國抗戰勝利的各方面原因時，就可以讓學生各自討論，可以從各個角度發表觀點，為了給學生以鼓勵，教師要對學生的看法進行表揚，這樣才能引導學生發散他們的思維，為了加強印象，可以通過話劇的形式演繹抗日戰爭的相關事跡，通過生動形象的演繹，學生也就自然而然地在愉快的環境中學習了抗日戰爭史。

2.熏陶素養，加強創新精神培養

培養人文素質精神是一個極其重要的話題，我們平常理解的學生人文素質高低，通常是以學習成績來判定的，但這顯然太片面。人文素質的培養現如今已被廣泛關注，原因是學生的人文素質關系著學生未來的發展，對學生的心態建設也有著深遠的影響，所以教師要根據現如今的事實再結合歷史的發展觀，這樣的人文素養才是社會發展客觀性的集中體現。歷史教學對創新精神也有很高的要求，教師可以憑借有根據的創新來開闊學生的視野，這種多元化的思維變化，有助于學生對歷史的充分了解。

反思是教師教學中不可或缺的成分。歷史教學需要活躍課堂氣氛，增強愛國主義精神，還要加強學生綜合素質的培養。再者，歷史學科還有一定的同步性，它不單獨存在，也涉及其他領域，相互關聯，互相影響，還要與時俱進，通過這些，教師要掌握歷史發展的規律性，總結這些規律，然后加強教育，在對教學和學生的理解上定會事半功倍。基于對這些理念的認識，必須看清現如今高中歷史教學存在的弊端，及時做出整改，讓學生全面地掌握歷史知識。

參考文獻：

[1]董立國.歷史課程要改革，歷史課堂須開放[J].新課程：教育學術，2010（01）：78-79.

[2]華裕芳.簡論歷史課堂中的情感問題[J].考試周刊，2010，（04）：15-16.

編輯 薛直艷