新課改下高中歷史教學存在的問題及其對策析論

聶磊

摘 要：新課改對高中歷史教學提出了諸多新的要求和挑戰，這些要求和挑戰表明了我國當前高中歷史教學存在很多不足。鑒于這些要求與不足，我國高中歷史教學務必要從課堂教學內容、目標、方式方法、理念觀念和氛圍環境等方面進行不斷的改革創新，方能推進新時期高中歷史教學不斷創新式發展。

關鍵詞：新課改；高中歷史；問題討論

當前新課改在我國各大中學正在如火如荼的推進，其中高中歷史新課改對目前高中歷史教學提出了諸多的新要求"這些挑戰和要求側面反映了當前我國高中歷史教學確實還存在很多問題和瑕疵急需要認真處理與應對"鑒于此，高中歷史教學唯有以新課改精神為指導和指針，堅持科學發展觀，全面加強教師#學生#教學過程#教學環節#教學環境和教學內容等多方面的轉型，方能推進適應新時期高中教育發展的需要和進一步提高教學實效。

一、當前高中歷史學科教學改革行進的現狀與不足

當前我國高中歷史教學在改革開放的春風下進行了諸多探索，取得一些進步，但是目前看來仍然存在一些問題，比如在歷史課程設置設計、歷史教材書本的編撰#歷史教學目標設計和教學模式方式選擇等層面都還存在不足的地方。

1.高中歷史學科的課程設置

針對過去高中歷史設置的問題與弊病，歷史教育工作者加強了對歷史課程理論的理解和掌握，試圖從歷史學科、學生和時代社會等多角度來規劃編制新時期高中歷史課程，力求學校歷史課程科學化規范化人性化，取得一定發展。

2.高中歷史學科的教學目標體系設計

目前高中歷史教學逐漸形成了一種復合型的目標體系，這樣高中歷史教學目標得到很大的完善，但是仔細分析仍然存在一些問題：一是在目標出發點上，目前重在關注教育者的目標。二是在教學目標編制上，從理論上考慮得多些，對高中歷史教學過程實際操作的考慮還欠佳。三是在目標內容上，尤其是高中歷史學科能力目標體系上還有很多值得補充的地方。

3. 高中歷史教材的編寫

針對過去高中歷史教材編寫中的問題，當前我國高中歷史教材編寫上出現以下一些新的改進：一是在歷史教科書編寫制度上，從國家統一編寫發展到教材編寫放開制度的推行，促使當前全國各地已經出現了多種版本的教材，形成了競爭機制態勢的教材編寫和實用現狀；二是在教科書編寫質量上，當前高中歷史教材從形式#結構到內容的解讀和設計都做出了更為科學的調整和完善"盡管當前高中歷史教材編寫取得了以上進展，但是仍然有些問題據需解決：一是教材編寫制度上還沒有真正放開，各地方編寫歷史教材的自主權不多；二是高中歷史教科書在編寫內容#體系體例等上有很多值得探討的問題。

4.高中歷史學科的教學觀念和教學方法

當前高中歷史教學針對過去傳統教學的“以教師為主”與“以教科書為主”模式，已經形成了現代歷史教學模式和教學理念，更加重視學生在整個歷史教學關系和教學過程中的主體地位，重視學生個性化自主學習與成才發展，讓學生參與到整個教學過程的各項訓練，采用現代化教學手段，促使高中歷史教學形式多姿多彩"但是仍然存在一些問題，比如應考試教育的觀念和方法仍然盛行；如何引導學生掌握系統的知識；如何處理計算機教學手段和高中歷史教學關系等等。

二、歷史新課改對當前高中歷史學科教學的新訴求

對照高中歷史新課改，高中歷史教學存在很多不足和問題，這些不足和問題，恰是新課改對高中歷史教學提出的新要求和新挑戰，也是高中歷史教學轉型的關鍵之處。

在高中歷史教學的教育觀念和理念上，高中歷史新課改要求教師及時更新與創新，樹立教師和學生的雙主體新理念。高中歷史新課改明確規定了師生關應該均是歷史教學的兩大主體，圍繞此采取盡可能的調動師生的積極性和創造性的教育模式和方式，讓學生真正回歸主人的本位，大力營造寬松自由翱翔的學習氛圍和環境。

在高中歷史的教學模式與方式上，高中歷史新課改要求教師要不斷創新教學內容的展現形式，不斷豐富教學方式，推行多元化和學生喜聞樂見的教學方式，力求建構起一整套利用現代和傳統相結合的綜合性#復合型教育模式"一是在高中歷史教學中，新課改要求教師應該更加注重處理好計算機教學手段和網絡資源與高中歷史教學的關系，力求優化組合，形成互動發展的良性態勢；二是在高中歷史教學中，新課改要求教師積極主動展開多種形式的啟發式教學，讓學生在各種形式的訓練活動中鍛煉自己的各項能力。

三、新課改下高中歷史學科教學應該采取的對策

鑒于高中歷史新課改對教師#學生和教學等整個系統的一系列新要求和新挑戰，現有的教育模式、教育方法、教育內容和教育目標等都有待突破性的改變和轉型，這樣方能實現新課改提出的培養復合創新型人才的教育宗旨。

在教育觀念上，高中歷史教師務必要不斷更新自己過時的教育觀念，務必要盡量科學全面透徹理解新課程理念，真正樹立“以學生發展成才為根本”、“以培養發展學生的創新思維能力、創新精神與創新踐能力為核心”的現代化教育理念。

在教學模式和手段上，高中歷史教師務必要遵循歷史學科本身“三位一體”的標準，將多媒體教學手段和傳統教學方式有機結合和整合，揚長避短，形成一整套適合高中歷史新課改的復合型教學模式和方法體系。歷史教師要積極適應歷史新課程改革的要求，建立起師生互動的建構主義教學模式，根據教學實際情況，選擇性地采用多媒體教學、表演式教學、創設情景式教學#激發興趣法教學、設置任務型教學方法等等學生自主為主的師生互動型教學方法和手段，全力提高學生參與高中歷史教學過程的效果和增加互動的機會。

在教學目標與內容上，高中歷史教師務必要以教材為平臺和載體，不斷整合優化高中歷史的各種目標和相關內容，力求形成立體多維的教學內容體系和教學目標體系。一是在高中歷史的教學目標上，高中歷史教師務必要將素質教育和應試教育的目標進行優化整合，根據學生、教材、教改和時代發展等要求，將各種教學目標全部細化為具體可操作的微觀目標，力求科學建構起一套真正能夠培養發展創新復合型人才的目標體系。二是在高中歷史的教學內容上，高中歷史教師務必要加大拓展教學信息量，要把教材當作教學的參考，盡量進行橫向和縱向的拓展和延伸，力求將歷史學科最新的研究信息和結果納入其中，通過這些過程，高中歷史教師方能無限的加大和充實教學的信息含量和提升教學的內涵。

參考文獻：

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