夯實(shí)基礎(chǔ) 勇攀高峰

周永瓊

2014年全國(guó)新課標(biāo)版高考《考試大綱》語(yǔ)文學(xué)科與2013年的大綱相比總體穩(wěn)定、稍有變化、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。這表明，2015年的語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)和試題設(shè)置將會(huì)延續(xù)近三年全國(guó)普通高等院校招生考試新課標(biāo)卷的體式命制，可能將繼續(xù)保持平穩(wěn)態(tài)勢(shì)。而我們除了要認(rèn)真解讀近幾年新課標(biāo)的考綱變化外，還必須認(rèn)真解讀以前大綱版的考綱。找出區(qū)別，重點(diǎn)突破，夯實(shí)基礎(chǔ)，勇攀高峰。

與大綱卷相比，新課標(biāo)卷在結(jié)構(gòu)上看似僅把基礎(chǔ)題和主觀題互換了位置。但是，基礎(chǔ)題的內(nèi)容與主觀題的內(nèi)容都作了一定調(diào)整。考試內(nèi)容有一定變化，備考策略要注重能力。

一、一般論述類文章閱讀易理解不易概括

（一）變化

第I卷閱讀題即一般論述類文章的閱讀由三道選擇題組成，考核的內(nèi)容有細(xì)微的變化。也就是選擇題的第三題所涉及的內(nèi)容——分析綜合能力的考查。這道題的側(cè)重點(diǎn)明確刪除了大綱卷考綱里要求的第5點(diǎn)“根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷與想象”。這道題主觀色彩濃厚，學(xué)生理解角度不一，產(chǎn)生分歧較大，這可能是刪除不再考的主要原因。另外，表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度的題出現(xiàn)頻率降低。學(xué)生做三道選擇題大部分能對(duì)兩道，少部分能全對(duì)。理解文中重要詞語(yǔ)與句子的題不容易錯(cuò)，常錯(cuò)在分析綜合題上。因?yàn)樽x者理解的角度較多。

（二）沖刺策略

1.進(jìn)行板塊強(qiáng)化訓(xùn)練，找到“問題答案”的多種迷宮，一一進(jìn)行排除。

2.進(jìn)行套題對(duì)比訓(xùn)練，領(lǐng)會(huì)出題者的設(shè)題意向。

3.常見現(xiàn)代文“陷阱”概括與突破。如以偏概全、顛倒是非、前后矛盾、強(qiáng)加因果、偷梁換柱、瞞天過海、喧賓奪主、張冠李戴、已然當(dāng)未然（未然當(dāng)已然）等。

4.加強(qiáng)閱讀。2013年課標(biāo)卷將論述類文本閱讀由一直考查的社會(huì)科學(xué)類文章變?yōu)樽匀豢茖W(xué)類文章，這提示考生要兩者兼顧，復(fù)習(xí)時(shí)不可偏一。建議考生平時(shí)不僅要多閱讀文學(xué)、歷史、文化、教育等方面的文章，還要關(guān)注自然科技類文章。

二、古詩(shī)詞閱讀務(wù)必達(dá)到“意象一讀就明，情感思考就行，手法推推就成”的境界

（一）變化

從近幾年高考詩(shī)歌閱讀來看，情感考查是基礎(chǔ)也是常態(tài)。從選擇詩(shī)詞的題材內(nèi)容上看，以情景交融的寫景抒懷、借事感懷類作品居多。題目類型和題量固定，兩道題共11分。高考主要考查詩(shī)歌的語(yǔ)言、意象、意境、人物形象、主旨內(nèi)容、思想感情、藝術(shù)手法等。

（二）沖刺策略

1.建議考生要在平時(shí)練好“內(nèi)外功”，多讀詩(shī)歌鑒賞類文章，做一些典型的練習(xí)題。

2.結(jié)合模擬題，最后一個(gè)月每天堅(jiān)持鑒賞一首詩(shī)（詞），達(dá)到“意象一讀就明，情感思考就行，手法推推就成”的境界。

3.識(shí)記常見意象的內(nèi)涵，分題材分類概括情感。

4.關(guān)于寫作技巧，掌握一個(gè)小竅門——“修辭手法先行，表現(xiàn)手法跟上，表達(dá)方式補(bǔ)充”。

三、默寫難度加大，理解性填空是主要考查方式。常見的名篇名句：高中14篇，初中50篇

（一）變化

2013年的高考默寫題一般選擇初中兩句、高中四句。高中必修要求背誦部分與考綱有出入，注意調(diào)整。而2014年的默寫題變成了理解性填空，這無疑加大了難度，若對(duì)所選篇目理解不扎實(shí)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。另外，刪除大綱卷中有關(guān)文學(xué)常識(shí)類填空。

（二）沖刺建議

初中篇目較多，其中詩(shī)詞所占比重較大，重點(diǎn)記憶名篇名句；高中篇目不多，但是大部分為散文，比較長(zhǎng)?？v觀2013、2014年各地新課標(biāo)卷的默寫，有兼顧非名句的趨勢(shì)，時(shí)間允許最好全篇掌握，時(shí)間很緊的話至少關(guān)注名句及名句前后的句子。書寫一定要規(guī)范。據(jù)改卷老師反映，潦草的連筆（比如走之底與點(diǎn)之間）、偏旁部首的分離、筆畫的不規(guī)范都不能得分。更不必說增減筆畫、錯(cuò)字漏字、字序顛倒的情況了。

四、選考題：文學(xué)類文本閱讀與實(shí)用類文本閱讀。小說比重大，傳記拿分高

（一）閱讀題

閱讀題仍將采用文學(xué)類文本閱讀與實(shí)用類文本閱讀選做的方式來考查。新課標(biāo)卷文學(xué)類文本三年來一直是小說，實(shí)用類文本一直是人物傳記。2010年的《雜交水稻之父》、2011年的《下筆不覺師造化》與2012年的《謝希德的誠(chéng)與真》都是人物評(píng)傳，題目都著重分析人物行為原因，評(píng)價(jià)人物品質(zhì)價(jià)值，重在考查篩選信息并概括以及對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容做出探究的能力。但對(duì)散文、人物訪談、新聞報(bào)道等的復(fù)習(xí)不能舍棄。

（二）設(shè)題形式

選擇題+三道主觀題。選擇題為5選2，分值分配為3、2、1分。兩類閱讀的選擇題答案有時(shí)相同。

（三）答題建議

（2）（3）題能力層級(jí)多為C級(jí)或者D級(jí)（分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)），常見內(nèi)容：某句話或某段話的含義及作用，小說人物形象概括；傳記人物功績(jī)概括，主要內(nèi)容梳理。答案一般為三點(diǎn)（6分），偶為兩點(diǎn)。2013年適應(yīng)性考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為兩點(diǎn)滿分。高考評(píng)卷應(yīng)為三點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)不同角度，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。第（4）題多為F級(jí)（探究題），常見內(nèi)容：作者觀點(diǎn)評(píng)價(jià)、讀者觀點(diǎn)或感悟啟示。一般可采取“總—分”式答法，即觀點(diǎn)+文本材料分析+現(xiàn)實(shí)意義小結(jié)。

五、語(yǔ)言文字運(yùn)用：正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字

（一）正確使用詞語(yǔ)

多為成語(yǔ)、熟語(yǔ)，靠平時(shí)積累與運(yùn)用。

（二）語(yǔ)病題

?？剂N語(yǔ)?。赫Z(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。需分類強(qiáng)化。

（三）語(yǔ)言連貫題

根據(jù)提示推斷。

（四）語(yǔ)言綜合運(yùn)用

包括簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，修辭，選用、仿用、變換句式，壓縮、擴(kuò)展等的綜合考查。

六、寫作——新材料作文

高考作文發(fā)展到今天，從總的趨勢(shì)看，朝著既開放又限制的方向改革。在文體上放開，在內(nèi)容上加以限制，這樣既防止套寫，在評(píng)卷時(shí)也有利于控制誤差。

2007年以來，作文成“百花齊放”的局面。但新課標(biāo)卷5年中均以“新材料作文”為主。其主要特點(diǎn)是：給材料不給話題，要求全面理解閱讀材料或提示語(yǔ)?？蛇x擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題，明確要求不要脫離材料含義，不得套作或抄襲。撤銷話題，強(qiáng)化材料，使試題更具開放性，更能啟動(dòng)考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力。

各省適應(yīng)性語(yǔ)文試題完全按照新課標(biāo)的結(jié)構(gòu)出題。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)較低，如詩(shī)歌鑒賞與現(xiàn)代文閱讀題，6分的答案只要答到兩點(diǎn)就給滿分；加上作文審題不難，故各校語(yǔ)文平均分都比較高。目的顯而易見——鼓勵(lì)。但真正高考后的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該還是比較嚴(yán)格、比較規(guī)范的，所以我們亦不能掉以輕心，務(wù)必要求學(xué)生規(guī)范書寫、規(guī)范答題。

編輯 謝尾合