書院制在我國高校的可行性研究

張欣穎 張云鵬

摘 要：書院制學(xué)生管理體制最早在英國大學(xué)出現(xiàn)，當(dāng)前英美等發(fā)達(dá)國家的高校是實施書院制的主力軍。隨著我國高等教育管理體制的改革與發(fā)展，我國的一些高校也開始試點書院制管理模式。因此，進一步理清書院制的內(nèi)涵和主要特征，分析其在我國高校普遍開展的可行性具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：書院制；高校；可行性

一、書院制綜述

1.書院制的起源與發(fā)展

中國最早的官辦書院開始于唐朝，經(jīng)過宋元明清的發(fā)展與興衰更替，直到庚子新政后，全國書院改制為新式學(xué)堂，書院制度瓦解。書院制在國外被稱為住宿學(xué)院制，最早興起于12世紀(jì)的法國巴黎，之后住宿學(xué)院制在英美等國家逐漸興盛起來。

書院制作為我國古代最具影響力的高等教育形式，其強調(diào)德育的育人理念、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育方法、精簡高效的管理模式等方面都值得我們在深化高校體制改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式過程中進行學(xué)習(xí)、借鑒。其作為歐美國家普遍實行的管理模式，是高校人才培養(yǎng)的重要載體，在推動學(xué)生成長成才方面發(fā)揮了極其重要的作用。

2.書院制的內(nèi)涵

在書院的起源與發(fā)展過程中，學(xué)界對書院制的理解也在不斷豐富、完善。一部分學(xué)者將書院制定義為對學(xué)生實施通識教育的新型學(xué)生教育模式，另一部分學(xué)者認(rèn)為書院制是新型的學(xué)生公寓生活管理模式，還有學(xué)者將書院制定義為以“全人”為培養(yǎng)目標(biāo)的教育管理制度。

面對國內(nèi)外學(xué)者對書院制的研究成果，結(jié)合我國高校書院制發(fā)展的實際情況，我們認(rèn)為書院制是實現(xiàn)通識教育（素質(zhì)教育）和專才教育相結(jié)合，鼓勵不同背景的學(xué)生互相學(xué)習(xí)交流，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要，最終促進學(xué)生全面發(fā)展的一種學(xué)生教育管理制度。

二、書院制學(xué)生管理體制的主要特征及優(yōu)勢

1.書院制學(xué)生管理體制主要特征

通過研究國外大學(xué)的住宿學(xué)院制模式并結(jié)合國內(nèi)書院制試點高校的情況，我們認(rèn)為書院制的主要特征有以下幾點：

（1）打破傳統(tǒng)住宿模式，實行學(xué)生隨機混住，方便不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、相互融合，提高學(xué)生的人際交往能力。

（2）配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師作為宿舍管理人員。不同于以往的宿管人員，導(dǎo)師除了上課外，還可以在宿舍與學(xué)生開展學(xué)術(shù)交流與研究，隨時解答學(xué)生的學(xué)業(yè)和人生疑惑，幫助引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

（3）便于開展有針對性的內(nèi)容豐富的各項學(xué)生活動。書院可通過成立社團、有針對性、有目的地舉辦活動，豐富學(xué)生的課余時間，讓學(xué)生通過參加這些活動提高綜合素質(zhì)和能力，從而實現(xiàn)全面發(fā)展，讓學(xué)生宿舍除了居住娛樂外還增強育人功能。

（4）書院里建設(shè)配套設(shè)施，能免費為學(xué)生提供開展各項活動和學(xué)習(xí)交流的場所。

2.書院制學(xué)生管理體制優(yōu)勢

（1）書院制學(xué)生管理有利于學(xué)校推行通識教育

通識教育旨在通過設(shè)立廣泛的非專業(yè)性的、非功利性的基本知識、技能和態(tài)度的課程，培養(yǎng)身心健康、有社會責(zé)任感、全面發(fā)展的社會人和國家公民。實施書院制學(xué)生管理的一個主要目的即推行通識教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，書院制學(xué)生管理是學(xué)校通識教育實施的有效途徑。

（2）有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是我國建設(shè)高等教育強國的重要戰(zhàn)略任務(wù)，書院制學(xué)生管理有利于高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。書院制以通識教育為依托，打破專業(yè)界限，為不同學(xué)科學(xué)生的相互交流和學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

（3）有利于發(fā)展大學(xué)文化，構(gòu)建和諧書院文化

書院配有休閑娛樂設(shè)施和學(xué)生活動中心，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造適宜的文化環(huán)境。逐步形成的書院精神和書院文化，增強了學(xué)生對書院的認(rèn)同感、對學(xué)校的歸屬感和榮譽感。書院內(nèi)嚴(yán)格完善的管理制度，對學(xué)生性格的養(yǎng)成、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，形成了制度性約束。在書院式學(xué)生管理體制下，大學(xué)文化在物質(zhì)、精神與制度三個層面都得到全面的體現(xiàn)。

三、書院制在我國高校實行的條件分析

1.物質(zhì)條件

書院制在物質(zhì)層面的條件主要包括優(yōu)美的校園環(huán)境和豐富完善的硬件設(shè)施。校園環(huán)境會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。豐富完善的設(shè)施是書院制的物質(zhì)層面建設(shè)的另一重點。書院制通過投入較多的人力、物力，修建相對獨立和完善的公共設(shè)施，讓每一位學(xué)院中的學(xué)生都能“因材受教”，享受到獨特個性化的教育，不致淹沒于大型大學(xué)龐大的學(xué)生規(guī)模之下，隨波逐流。

書院制的物質(zhì)條件最大特點便是“小而精”。書院制既讓每一所學(xué)院成為一方獨立的小天地，為學(xué)生提供完善的設(shè)施與完整的服務(wù)，又做到注重校園建筑風(fēng)格設(shè)計、物質(zhì)環(huán)境的安排布置與文化的培養(yǎng)熏陶，為學(xué)生提供精致的學(xué)習(xí)、生活品質(zhì)。構(gòu)建如此“小而精”的物質(zhì)環(huán)境需要以下兩個方面的必要條件：

（1）資金投入。構(gòu)建和維護書院的物質(zhì)環(huán)境需要投入大量的經(jīng)費，沒有充足的財力作保障，這種構(gòu)建精英環(huán)境的方式是難以進行的，而對于國內(nèi)大多數(shù)高校來說，如此巨大的財力需求是難以負(fù)擔(dān)的。經(jīng)費的嚴(yán)重不足，是我國高校構(gòu)建書院制所需物質(zhì)環(huán)境的最大阻礙。

（2）管理理念。目前我國高等教育事業(yè)的發(fā)展正處在大眾化的關(guān)鍵時期，高校管理者注重的是通過實施整齊劃一的校園規(guī)劃，實現(xiàn)經(jīng)費的最大利用效率。現(xiàn)代化的高校經(jīng)營理念注重資源的優(yōu)化配置，而傳統(tǒng)的精英式辦學(xué)思想重視環(huán)境的育人效果。管理理念方本原因。

2.制度環(huán)境

（1）教育理念

“自由教育”與“專業(yè)教育”的爭議是近現(xiàn)代高等教育發(fā)展史中難以解決的問題之一。目前我國高校基本秉持實用主義教學(xué)觀，以培養(yǎng)擁有專業(yè)能力和社會適應(yīng)能力的應(yīng)用型人才作為核心目的，從而應(yīng)對當(dāng)今社會對專業(yè)頂尖人才的需求。這與書院制秉持的“自由教育”理念有所沖突。

“自由教育”思想在歐美國家高校發(fā)展初期占據(jù)主導(dǎo)地位。這一思想經(jīng)長久的發(fā)展，逐漸演變成為獨特的教育理念，指導(dǎo)著英、美兩國精英型本科教育的實踐與發(fā)展。我國的高等教育隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和完善，依舊存在很強的功利主義。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的多是為了掌握專業(yè)知識，獲得一份體面的工作，以求在社會中謀生，而不是提高自身的綜合素質(zhì)與精神修養(yǎng)。

雖然書院制倡導(dǎo)的“自由教育”對提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用已經(jīng)在國內(nèi)引起了越來越多的重視，但在很多人眼中，“自由教育”僅僅等同于多開幾門選修課，多提供幾次課外社會實踐活動而已，并沒有形成一種明確的指導(dǎo)思想。倡導(dǎo)自由教育是書院制的靈魂所在，而在目前，我國高等教育界極其重視專業(yè)教育、相對弱化通識教育的現(xiàn)實下，構(gòu)建書院制就顯得困難重重。當(dāng)前我國高校教育按照專業(yè)與學(xué)科將學(xué)生與教師組織起來，學(xué)生只需立足于自身專業(yè)的狹小范圍內(nèi)，按照學(xué)校規(guī)定好的培養(yǎng)計劃學(xué)好自己的專業(yè)知識即可。學(xué)校既可以對學(xué)生進行方便的教育與管理，又能在一定程度上促進學(xué)科專業(yè)的發(fā)展。此時如果額外構(gòu)建強調(diào)自由教育的書院制體系，隨機化分配不同專業(yè)的學(xué)生混居，顯然難以得到教育管理者的認(rèn)同。

（2）學(xué)生管理制度

我國高校目前已形成了校—院—年級三級管理體系，如果在現(xiàn)有學(xué)院之外構(gòu)建書院制系統(tǒng)，會增加學(xué)校事務(wù)管理的難度和負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致管理混亂以及管理方向的迷失。在其他國家，絕大多數(shù)高校的書院制是自大學(xué)誕生起就是實行的自由教育管理制度，而較少有由其他管理制度轉(zhuǎn)變到書院制的大學(xué)。

3.教師與管理人員

英美高校書院制的構(gòu)建很大程度上依賴于高素質(zhì)的輔導(dǎo)教師、導(dǎo)師和管理人員的共同努力。在我國目前高等教育事業(yè)尚不發(fā)達(dá)的現(xiàn)實情況下，高校輔導(dǎo)教師數(shù)量難以維持，而且輔導(dǎo)教師的質(zhì)量難以保證。一方面，專職負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)管理的教師大部分缺乏必要的專業(yè)知識與技能；另一方面，高一級的教育管理者沒有相關(guān)的管理經(jīng)驗。教師與輔導(dǎo)人員的配備也是我國高校設(shè)立書院制的又一挑戰(zhàn)。

從前文的分析中可以看出，從我國目前的現(xiàn)實國情和高等教育發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，由于各方面條件所限，完全照搬西方模式在我國高校中實施書院制困難重重。但這并不代表書院制對我國高校的發(fā)展沒有任何的借鑒意義，相反，作為精英教育載體的書院制能夠為當(dāng)前的學(xué)生事務(wù)管理工作提供全新的思路與途徑。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍