抓綱務本，實現高考復習的精細化

陳有瑜

摘 要：精細化復習是提高復習效率的有效措施。通過研究“兩綱”，緊密聯系教材，做好精細化復習的準備；注重過程，細化環節，實現課堂教學的精細化；了解學情，研究方法，實現復習方法指導的精細化；團體協作，積極參與，制訂操作性強的精細化復習方略；結合學情，落實好精細化復習方略等措施就能夠在有限的復習時間內達到理想的復習效果。

關鍵詞：抓綱務本；高考復習；精細化

一、研究“兩綱”，聯系教材，做好精細化復習的準備

大綱和考綱是高考命題的依據，是題源。教材是知識和能力的載體，是試題答案的本源。只有深入細致地研究“兩綱”，緊密聯系教材，明晰高考考點，才能有的放矢地將“兩綱”的要求落實到教材教學中，才能實現復習的精細化，提高復習效率，減輕學生的課業負擔。

1.研究“兩綱”

開展集體備課活動，共同研究“兩綱”，將“兩綱”的具體要求明細化，才能在教材知識體系的教學中做到目的明確，重點突出，才能為精細化復習準確定位，為精細化復習奠定基礎。

2.呈現要求

呈現考綱要求，即將主干知識、高頻考點清晰明白地呈現給學生，讓學生明確“兩綱”要求，明確“兩綱”對知識能力考查范圍、考查的方式和考查題型，考查知識點在考卷中所占的比重，讓學習的主體依據教師針對性的指導有的放矢地進行復習，從而提高復習的針對性和有效性。

3.落實考綱

將考綱要求落實在訓練題目中，精心研究試題，精選試題，結合“兩綱”要求，精評細講，通過點、析、評、展、變等途徑把精細化復習的要求落到試題上，體現在學生的答卷中。即將考綱要求全面轉化成考練點→全面落實得分點→構建學生知識能力體系，從而提高復習的時效性、針對性和綜合性。

二、注重過程，細化環節，實現課堂教學的精細化

學生知識和能力的獲得和提升是在學習過程中逐步形成的，學生良好品質和科學素養是在細節中形成并不斷得到強化的。這就需要在教學中不僅要注重結果，而且要更加注重學習的過程，同時兼顧細化學習環節，在學生學習過程中要做好如下幾點：注重學生知識點的積累與理解，注重學生思維開發，注重方法規律的總結提煉，注重練習的拓展和演變，注重學習品質的培養，注重相互學習；細化主干知識的學習，細化考點的剖析與理解，細化考點的考查方式，細化考點間的聯系，細化作業的布置、檢查和評價等，踏踏實實上好每一堂課，扎扎實實實施好復習的每個環節，在有序的復習過程中提升能力，在細致的教學環節中促進學生素質的提高。

三、了解學生，研究方法，實現方法指導的精細化

通過復習前的能力測試，結合測試結果采取多種交流手段跟不同層次學生的交流，準確把握學情，分析學生學習的難點、弱點、盲點、疑惑點、混淆點，探討尋求出適合學情的操作性強的學法指導和考法指導，分層次有針對性地進行復習指導，彌補學生知識技能的缺陷，提高復習效率。

依據掌握的具體學情，探究符合學情的鞏固方略，深化拓展措施，指導學生科學合理的分析、推理并規范作答。通過舊題新做、新題巧做、活題死做、死題活做、評優劣解法的方式開發學生思維，總結規律，逐步建立學生的復習思維和解決問題的方法體系，從而實現教是為了不教，教是為了學會學習的目的。

四、團結協作，積極參與，制訂并實施精細復習方略

1.統一思想，積極參與，研究制訂學科組精細化復習方略

精細化復習由于設計的內容繁雜，要求高深，時間緊迫，是一項復雜的系統工程，僅靠一個人的能力和精力是不能高效優質完成的，這就需要統一任課教師的思想，克服懶惰情緒，舍棄小集體思想，樹立全局觀念，以飽滿的熱情積極投入精細化復習方案的制訂和實施中。學科組組織任課教師認真討論并制訂精細化復習方案，相互學習精細化復習的體例，取長補短，在“兩綱”研究的基礎上按照教師的專長，將精細化復習的內容分塊包干，再拿出精細化復習方案的樣稿后交付全組討論審核，修改增補，使之不斷完善；在定稿后付諸教學實踐，并做好教后反饋記錄，以便不斷完善。

2.創設環境，激勵學生，實施精細化復習

精細化復習的主體是學生。解除學生的精神壓力，調動學生的積極性，發揮學生主觀能動性是落實精細化復習的重要前提，寬松和諧而又適度緊張的學習環境是高效學習的保障。教師在教學過程中要多與學生交流，善于發現學生學習上的困惑，結合不同學生的實際情況，及時解決學習疑難，做好學生的良師益友；善于發現學生的亮點，找出學生的長處，以此為契機，激勵學生發揮其長處，彌補其不足，促進學生的發展；關心學生生活，做好學生的服務工作，營造良好的學習氛圍，讓學生在充滿愛意的環境中“放下包袱，開動機器”，積極配合教師實施精細化復習方案，高效有序地進行復習。

精細化復習的核心在于精，精細化復習的重點在于精細復習方案的實施，在復習過程中如能將精細化的準備、精細化的教學過程、精細化的方法指導、精細化的復習方略有機地結合起來，抓綱務本，何愁復習效率不高？

編輯 魯翠紅