淺析職高英語說課稿的撰寫

楊杉

近幾年，課程教育興起了一種教學研究與教師教學基本功訓練的活動形式——說課。而說課稿的撰寫則是說課的重要組成部分。現以中職英語教材的一篇課文為例，探討說課稿的撰寫。

首先，依據大綱說理念

教學任務：注重策略培養、能力生成，強調能力運用。

設計理念：以“學生為中心，能力為本位”的理念，通過聽說活動促進學生對語言對象的內化，從而外化為學生生活及未來崗位所需要的英語運用能力。

第二個板塊——聯系學情說教材

學生情況分析：

大多數學生學習基礎較好，學習態度較端正，但少數學生學習習慣不是很好，個別學生學習興趣不濃，學習能動性不夠。

教材分析：

本課課題選自語文出版社英語學生用書下冊2單元的Listening and Speaking。本課的話題是購物，購物是《中職英語大綱》要求必須掌握的項目。

教學目標：

根據教材特點以及學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下：

知識與能力目標;

情感、態度、價值觀目標。

學習是一個循序漸進的過程，因此由淺入深地將本課的知識與能力目標設計如下：

1.掌握相關的單詞，并學會有關購買商品的英文表達。

2.能夠用英文進行簡單的購買商品的對話。

通過本課知識的學習，達到以下的情感、態度、價值觀目標：

1.讓學生了解職場中的基本禮儀。

2.通過完成練習，增強學生學習語言的自信心，培養學生的團隊協作能力。

教學重點

1.購物中詢價的交際用語;

2.英語聽力相關技巧與技能;

3.用英語購買貨品。

說教學難點

由于學生基礎較差，口語練習是最困難的，因此本課的教學難點設計為：

1.指導學生體會、掌握、運用英語閱讀的各種技巧、技能與策略;

2.引導學生將“語言輸入”有效轉化成“語言輸出”。

第三個板塊——立足互動說策略

本課的學習方法和策略主要有：

1.歸納法;

2.討論法;

3.預測策略;

4.記筆記策略;

5.交際策略。

教學方法：

1.聽說法;

2.直觀法;

3.任務型教學法;

4.情境教學法。

本課教學資源

在教學設計中，我利用多媒體課件教學，為學生創設更多生動活潑的語言環境，將學生吸引到活動中去。因此，本課使用的教學資源主要有：多媒體、服裝類實物。

課型與授課時數

本課為聽說課，課時為一課時。

第四個板塊——創設情境說流程

1.課堂導入（3分鐘）;

2.聽說活動（37分鐘）;

3.課堂小結（3分鐘）;

4.家庭作業（2分鐘）。

第一個環節：課堂導入

播放一段國美電器的商品促銷宣傳片，引起學生的興趣，激發學生的購物欲望。老師及時詢問學生，“Do you like shopping？ What

would you like to buy？”通過聊天的方式激發學生思維，激活學生頭腦中已有的關于購物的詞匯，鞏固舊知，引出新課，Shopping。

第二個環節：聽說活動，分為三部分

一、在Listening部分，我這樣導入：“Mr. Martin 想為家里購買一臺電視機，下面讓我們聽聽Mr. Martin在商場里的經歷。”

1.Pre-listening：讓學生瀏覽并翻譯將回答的問題內容，找出問題中的關鍵單詞和詞組，going to do， where， television set， another one， what else， pay，并根據學生的實際情況進行適當的講解。

2.While-listening：

（1）播放錄音第一遍，要求學生聽大意，抓住對話中的關鍵單詞;

（2）播放錄音第二遍，要求學生選聽特定信息。讓學生在聽的過程中找出答案，完成P15 Exercise 1;

（3）播放錄音第三遍，要求學生精聽。讓學生在聽的過程中完成正誤判斷練習;

（4）播放錄音，要求學生跟讀。

3.Post-listening：我將聽力材料做成填空的形式展現在PPT上，再次播放錄音，學生邊聽邊填空，以此鞏固對新知識的掌握。

二、在Speaking 部分，我會先讓學生觀看Mrs. White 購物的視頻，讓學生直觀感受購物的情境，加深對購物句型的體驗（觀看兩遍）。

1.教師提問：How does shop assistant greet Mrs. White？What Mrs. White wants to buy？How much does Mrs. White pay in total？學生回答。詢問學生有無單詞以及句型難點，教師解疑答惑。

2.學生分組討論，歸納P16 Speaking對話中哪些語句是店員用語，哪些語句是顧客用語，教師將其展現在PPT上。再讓學生分角色以一問一答的形式反復操練句型。

三、在Classroom activity部分中，先將教室布置成mini-mart的場景，給各小組分配購物任務。然后分小組討論，利用P18 Exercise 2給出的單詞和對話中出現的相關句型準備購物。各小組分別表演購物情景劇。師生推選出最佳表演小組。

通過討論學習，讓學生學會團結合作，同時也減低了學生學習的難度。通過老師和同學的評價使學生找到自己在專業學習上的不足之處，體現了文化課是為專業課服務的理念以及學科與學科之間的緊密聯系。

通過這個環節的練習實現了的情感、態度、價值觀目標。

第三個環節：課堂小結

詢問學生今天的購物經歷，都買了什么，遇到了什么問題，怎樣解決的。將本課重、難點進行板書，讓學生朗讀單詞和句型。

第四個環節：家庭作業，分為三部分

（1）熟記單詞和句型;

（2）分組拍攝一個自編的購物視頻，并上傳給老師;

（3）分組到高檔商場的國際商品部搜集更多商品的單詞，并嘗試與那里的職員用英文進行交流。

板書設計

本課的板書設計我采用條款式板書，這樣的板書設計能清晰地告訴學生哪些是學習重點。

在黑板頂部正中間書寫本課課題“Do some shopping”，下一行左右兩側分別總結Salesclerk常用的句型“May I help you？How about this one？Whats the size？Would you like to...？Credit cards are available/accepted？You are welcome.”及Customer 常用的句型“I want to buy... Can you show me... May I try it on？How much is it？Can you give me a discount？Do I have to pay in cash？” 最后一行板書本課的重點單詞“bedroom ， expensive， television， in style， color ， in total”。

編輯 馬燕萍