淺談技工學校的電工實習教學

廖幸意

結合這些年，本人長期在電工實習教學過程中的探索和實踐，主要從以下幾個方面談談我對電工實習教學的體會。

一、激發學生學習電工實習課的興趣

正所謂，興趣是最好的老師。如果一門課程，能夠讓學生學得津津有味，那么肯定就能達到事半功倍的效果，尤其是對實習課教學來說。那么，如何來激發學生對電工實習課的興趣呢？我認為可以從以下幾個方面來進行。

一是消除學生對電工實習課的畏懼心理，讓學生喜歡動手操作，敢于操作。對于電工課程來說，學生在剛接觸時，總免不了有一種莫名的畏懼感，生怕出安全事故。那么，我們在實習教學前，作為老師就一定要跟學生講清楚相關的安全操作知識。如，不能將一個電源直接用一根導線連接;通過電路圖的講解，讓學生體會一個完整電路是由用電器、開關、電源等基本要素構成，缺一不可。在維修電器，如維修燈管時，我們要記得先將開關斷開等。通過在實習課前對安全操作的認真講解，來消除學生的畏懼心理。同時，也通過設計一些小實驗，如一些簡單電路的設計等，讓學生多動手，在動手的過程中，提升學生的好奇心和成就感，從而逐步培養起對電工實習教學的興趣。二是作為一名電工實習課教師，一定要做到有的放矢，每堂課要達到什么目的，一定自己要心中有數，因為實習教學不比課堂教學，如果作為一名實習教師，自己對每堂課都不能心中有數的話，那么學生肯定會出現雜亂無章的情況。實習現場一亂，對學生的積極性打擊是非常大的。所以一堂目的清晰、組織有序的電工實習課也是提升學生學習興趣的關鍵。因為只有每堂課讓學生有所獲，他們才會越學越有勁。

二、因課施教，確立合適的教學模式

絕大部分技校生，甚至可以說基本上都來自學習成績不好的初中生，如果我們采用應試教育的方法對他們進行教學的話，那么肯定效果不佳。所以在教學上，我們必須結合學生的特點施教。如一體化教學。因為傳統教學，一般都是課堂上上教材上的內容，實習課上實習課的內容，目前的情況是，兩者基本無法同步。而我們的學生，本身基礎較差，對學習的積極性也不高，所以課堂上今天學的，明天忘記。實習課上，只會簡單地模仿實習教師的操作步驟，根本無法理解為什么這樣做，更談不上有所創新了。所以，傳統的教學方法對我們的學生，只會造成事倍功半的效果。

因此，作為一名電工實習課教師，我們應該主動去學習一體化教學的模式。通過對理論知識的細細講解，讓學生對當天上課的內容有一個好的鋪墊。然后，設計出一些有代表性的實驗課題，讓學生立馬去用所學的理論知識進行實際的運用，從而達到自己對知識的理解。這種教學方法，才是適合我們現在的學生的。

三、在教學中對學生充滿愛心、信心、耐心

師者，心也。作為一名合格的實習教師，我認為應該始終保持對學生的一份愛心、信心和耐心，才無愧于自身。眾所周知，技校生素質不高，致使很多教師對自己從事的教學工作充滿抱怨，認為學生綜合素質的下降使得教師失去了教學的信心。但是，作為教師必須對每位學生充滿愛心、信心和耐心。這就要求教師還是得關愛每個學生、為人師表，通過與學生的愛心交流與溝通在師生之間架起一座友誼的橋梁，使學生能感覺到學校這個大家庭帶來的溫暖，在愉快的學習中學到更多的技能和做人的道理。努力挖掘這些學生的優點，揚長避短，充分激發他們的學習興趣和上進心。耐心地為學生講解每一道難題是每位教師必須做到的，對有的比較難理解的課題，實習操作中的每一個動作的規范，應手把手、面對面地進行耐心指導，全面激發學生的學習積極性。

實踐證明，深刻領會教材精髓，選擇正確的教學模式，做好示范等環節的教學，不僅有利于教學的正常開展，還便于老師及時掌握學生的動向，及時解決疑難，使理論知識和實際操作，全面輔導和個別指導有機結合起來，從而全面提高教學質量。

參考文獻：

[1]姜永寶.技工學校在電工實習教學中的優化途徑的探討[J].現代裝飾：理論，2012（10）.

[2]王麗娟，張玲玉，李鳳霞.電子工藝實習的實踐與思考[J].時代教育：教育教學，2010（04）.

編輯 馬燕萍