大學數學學習效率提高的措施

汪豐權

摘 要：大學數學學習不僅僅在內容上和高中、中學階段的數學學習有很大的區別，在學習方法和層次上也有著本質的區別。就如何提高大學數學學習效率進行了討論，針對論題式數學部分做出了詳細的分析，提出了任務驅動學習法，希望能夠對大學數學學習有所幫助。

關鍵詞：大學數學;學習措施;學習效率

大學數學作為一門邏輯性較強的學科，要在學習數學原理的基礎上著重加強在邏輯思維和聯想能力方面的訓練。而大學數學中最常見的形式就是邏輯證明題，這種題目是根據已知的條件推斷未知的部分，這種邏輯思維能力也是人們逐漸認識世界和掌握新知識的最基本途徑，通過這種方式，學習能夠產生質的變化。而這種邏輯性較強的知識性學科需要一種更加行之有效的學習辦法推動──任務驅動學習法。

這種學習法要注意以下幾個學習要點：首先要理解好論題，也就是要在充分閱讀題干的基礎上了解命題的條件和證明要點，根據所給的條件聯想相關知識，并對有關知識進行轉化。其次，在尋找論據的過程中要確保論據真實詳盡，引導開闊思路，不僅可以使用學習案例和已有的數學原理作為論據，還可以根據已有的知識建立新的論據對命題進行證明。除此之外，要盡量避免在證明的過程中產生惡性循環論證，很多論證在證明的過程中會將證明結論或者結論的變形直接或間接地運用到證明過程中來，這就使得整個證明過程變成了一個惡性證明循環，無法達到邏輯思考鍛煉和實現任務學習驅動的目的。最后，在結論認證時，不僅要做到熟練準確地把握和命題有關的理論，還要善于分析題目之外的知識，做到舉一反三，觸類旁通，這樣能夠促進學習效果的顯著提高。

任務驅動學習法的學習效果不僅要看題目的難易程度，還要看制定任務的合理程度。我國目前高等數學學習中幾乎沒有對實踐學習進行綜合性考評，因此，作為學生更應該通過團隊任務實踐的學習方式學習，根據講授階段所獲得的知識，完成任務要求。主要包括分析任務、明確分工、準備與策劃方案、合作進行任務、任務報告。

綜上所述，在大學數學學習中采用任務學習法能夠有效地提高學習效率，有效地增強學習技能，培養良好的學習習慣。因此，在未來的大學數學學習中更要積極探索任務驅動學習模式，以此為基礎促進高校數學學習水平的提高。作為學生也能通過這種渠道提高學習興趣，實現大學階段的興趣學習。

參考文獻：

秦雅林.加快高教改革的步伐，迎接知識經濟的挑戰[J].經濟師，2003（02）.

編輯 董慧紅