化學教學過程中激發學生學習興趣的策略

夏常偉

我們知道興趣是最好的老師，要想讓學生的學習生活輕松愉快，激發學生的學習興趣尤為重要。作為一個從事多年化學教學的老教師來講，對這一點感觸很深，下面我就把我在化學教學實踐過程當中，如何激發學生的學習化學的興趣作一下概況總結，與大家交流，以期得到大家的認可。

一、巧妙設置課堂問題，激發學生學習化學的興趣

試想一下，如果上課時教師缺乏創意，不設置新穎的化學情景，只是平鋪直敘，一板一眼地講解知識點，那么學生聽起來就會覺得枯燥無味，從而降低教學效率。所以教師要轉變觀念，在課前導入或者課中設置一些與教學內容相關的問題情景，比如，生動有趣的化學小故事、生活中的化學現象等，通過這些情境一定能滿足學生的好奇心，還能激發學生學習化學的濃厚興趣。當然，設置好的問題情境，教師要認真鉆研教材，廣泛涉獵，找到生產生活中能夠最大限度地激起學習興趣的“興奮點”，如，在講解“碘遇淀粉變藍”這一實驗時，教師可以在上一節課下課時面對全班學生安排幾個學生，告訴他們，等下一節上課前，要求他們幾個到街上去吃烤紅薯，（提醒他們有吃的有不吃的）然后告訴他們吃過后可以用紙擦嘴，但是不能用水洗，等下一節上課時讓老師去猜誰吃了烤紅薯，誰沒有吃。（老師當然能全部猜對了）這個游戲做完以后，學生非常感興趣，都不知道老師是怎么猜到的，帶著這一濃厚的興趣，學生那節課聽得特別認真，效果非常好，這一節課給他們的印象非常深。

二、注重實驗，增強學生學習化學的興趣

實驗是化學這門自然學科的基礎，化學教學中實驗的作用不可替代，實驗分為兩類，即演示實驗和學生實驗，演示實驗具有生動、直觀、鮮明的特點，能激發學生學習化學的濃厚興趣，教師做演示實驗課之前都要做充分的準備，操作要規范、速度適中，便于學生觀察現象，為使學生明確演示目的，要向學生提醒觀察重點，通過觀察現象、總結結論，逐步培養學生觀察實驗的能力，對于一些課本上現象不明顯、操作不方便的實驗，教師應該適當加以改進，盡量使現象生動鮮明，以增強學生觀察的興趣。對于那些不太好理解的知識點，教師要設置一些簡單明了的實驗來幫助學生理解其原理、規律，如在學習質量守恒定律以后，不少學生不理解，因為他們發現有好多現象，反應以后質量好像不是增加了就是減少了，遇到這種情況，我就讓學生舉出一些例子，我們自制實驗器材和步驟，讓他們親自實驗，以驗證其結果。其次，還要重視分組實驗。分組實驗課前教師要做充分的準備：擬定切實可行的實驗目標、注意事項，準備好實驗器材、藥品，布置安排學生課前預習實驗相關內容，使學生明確實驗目的、操作步驟、實驗現象等，以保證實驗過程的規范、順利、有序地進行，實驗過程中教師通過巡回指導對發現的問題及時糾正，實驗結束后教師通過總結對實驗表現突出的學生或小組給予表揚或鼓勵，受到表揚的學生增添了自信心和學習化學的興趣。另外，對一些與我們生活息息相關的實驗，有些盡管課本上沒有安排，我們也可以讓學生去做，比如，組織學生自制八四消毒液、自制消字靈等，我想學生一定會非常感興趣，同時通過這樣的實驗，也會讓學生覺得我們學習的化學是與我們的生活關系非常密切的，也會讓他們覺得，我們學習化學還是“有用”的。

三、選擇恰當的教學方法，激發學生興趣

為提高化學課的教學質量，激發學生學習化學的興趣，教師要善于設計和應用好新穎有趣的教學方法，以增強學生學習化學的愉悅感和興奮性。教學實踐證明：營造和諧愉悅的學習氛圍，有利于學生牢固地掌握所學知識。教學實際中，教師要結合課本內容和所教學生的實際情況，合理應用多種教學手段和方法。如，講練結合法、自主探究法、討論法、自學法、實驗探究法、組織比賽法等，如果對這些啟發式教學方法運用得當，就會收到意想不到的教學效果。如，我們在學習元素的化合價的時候，學生總是記不住或者記住了很容易忘記，我就把常見元素的化合價編成順口溜的形式，這樣讓他們讀起來朗朗上口，很快就會背了。學生不僅學到了知識而且還覺得很好玩，自然而然增強了他們學習化學的自信和興趣，所以說教學中教師要通過鉆研、學習、積極探索、優化自己的課堂結構和教學方法，用高效、科學的教學方法將學生學習化學的興趣穩住，學生有了濃厚的興趣，那么他們的化學學習成績想不提高都很困難了。

編輯 董慧紅