特別的愛獻給特別的你——淺談對高中生的德育

倪延彤

高中生由于在年齡、思想和行為上還處于不成熟的階段，因此很多時候，他們在學(xué)校可能會不注意自己的言行舉止，犯這樣或那樣的錯誤。在班主任工作中，對于犯錯誤的學(xué)生，通常會采取兩種不同的態(tài)度：（1）對于表現(xiàn)好的學(xué)生，在處理中多少會帶有一些寬容之意。（2）對于“這些犯錯的學(xué)生通常會嚴厲有加，訓(xùn)斥不已，特別是對那些正在變質(zhì)的好生，常有“恨鐵不成鋼”之感。有時候會講一些“嚴厲”的話，目的是想用激進的語言來刺激他們，希望他們能夠改正缺點，做好自己。但是，這樣做通常很難達到預(yù)期的效果，若處理不當(dāng)會引起學(xué)生逆反心理的滋生，因此，對待高中生犯錯不應(yīng)該只采用責(zé)怪、訓(xùn)斥的態(tài)度，而應(yīng)該用愛去走近他們。

一般情況下，高中生是不會故意做壞事或違反遵守紀律的。如果習(xí)慣性地認為學(xué)生有不良意圖或行為，不分青紅皂白而采取斷然的措施，竭力砍掉劣根的同時，把其他好的方面也都抹殺了，徒然增添了自己麻煩，還不能很好地教育學(xué)生，這樣的教訓(xùn)是值得我們深思的。

優(yōu)秀的教師都善于用自己特別的愛去走近學(xué)生，走進學(xué)生的內(nèi)心，變成學(xué)生心目中可親可敬、推心置腹的人，從而順利達到教育學(xué)生的目的，有時候它比嚴厲批評的效果要明顯得多。下面是我在擔(dān)任班主任的過程中，用我的愛去感化、教育學(xué)生的實例來加以說明。

初當(dāng)班主任的我，意氣風(fēng)發(fā)，信誓旦旦，要有所作為，今年剛接手一個普通班，男生居多，且大多男生性格急躁，缺乏耐性、懶惰，自覺性不強。上課伊始，我制訂一系列班規(guī)，而且每天由一名值日班長對全班學(xué)生進行監(jiān)督，對違紀的學(xué)生視情節(jié)的輕重對其進行相應(yīng)的懲罰。大多數(shù)學(xué)生還是能遵守班規(guī)班紀，但其中就有個別調(diào)皮生慢慢“浮出水面”“嶄露頭角”。一個男生首先與我進行“較量”，在上課不到三個星期，中途上英語課溜走，出去且有打架之嫌疑，我發(fā)現(xiàn)以后，氣憤不已，當(dāng)即打電話給他母親，結(jié)果是他本人接聽，電話那邊的他不以為然地說自己有事，年輕氣盛的我說完一句“有事就別讀了”的話就憤然扔下電話，結(jié)果執(zhí)拗的他果然第二天就沒來學(xué)校。后來聽說他曾經(jīng)為了不肯剪頭發(fā)的事與父親發(fā)生過沖突，面對這樣一位性格急躁，且積重難返的問題學(xué)生，我是選擇放棄還是挽救呢？教師的天職告訴我應(yīng)該以一顆愛仁之心去激發(fā)這個學(xué)生心靈的火花，讓他意識到老師沒有對他失去信心，于是，我馬上打電話給他的母親，問及他的相關(guān)情況，并且表示只要他態(tài)度誠懇，我會既往不咎，結(jié)果在他母親的勸說和我耐心地開導(dǎo)之下，這個男生欣然回到學(xué)校，并且毅然把多年不肯剪的長發(fā)剪掉了，面貌煥然一新，成績突飛猛進，現(xiàn)已躍居到了班級第二名。試想，如果當(dāng)初我一味責(zé)怪他的曠課行為，不問青紅皂白地把他趕出教室，我想社會上會多一個無業(yè)游民，少一個上進學(xué)生。愛，讓一名在學(xué)習(xí)生活中感到迷茫的學(xué)生終于找到了心靈的港灣，并讓他重燃了學(xué)習(xí)的希望。

感化了一名“調(diào)皮鬼”之后，接踵而來的是班上另一名讓人頭痛的學(xué)生，抽煙、曠課、上課睡覺、講話、看課外書，“無所不為”，初中時在學(xué)校就“臭名遠揚”，尤其是晚自習(xí)，多次在不請假的情況下缺課，我多次對他進行批評教育，并施以嚴懲，效果甚微。有一次晚自習(xí)，他再次犯同類錯誤，我知道情況后，火冒三丈，狠狠地批評了他一頓，并且打電話給家長，更令我氣憤的是，頭天晚上他竟然不在家里，而是出去玩了一晚上，可能因為在電話中他母親批評了他長達20多分鐘，心中很不服氣的他又來向我請假，謊稱腳痛，且態(tài)度很不好，正在氣頭上的我也大聲回斥他，性格執(zhí)拗的他竟然揚長而去。面對如此叛逆的學(xué)生，當(dāng)時我真想棄之不管，但想到“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”時，用愛去感化他的信念又在我的腦海中閃現(xiàn)，于是我馬上通知家長，讓他們一齊找。在與家長溝通的過程中，我進一步了解到他原來是單親家庭，自己被判給父親，但父親長年在外打工，家庭環(huán)境的影響造就了他叛逆、固執(zhí)的性格。此時，我理解了他為什么會養(yǎng)成諸多不良習(xí)性，我理解了他為什么性格如此叛逆，他是不幸的，如果教師再刁難他，不以寬容的愛心去理解他，那他只會越走越遠，對社會只會徒增不滿，甚至可能走上犯罪的道路，一想到這，我就不寒而栗。因此，我馬上放下教師的“架子”，主動打電話給他，結(jié)果他居然不接。于是我變換方式，用發(fā)短信的方式與他進行心靈的溝通，幸運的是這一招奏效了，在溝通的過程中，我以友善的關(guān)愛去感化他，以寬容的心諒解他，他慢慢地醒悟過來，迷途知返，第二天早讀課他主動找到我，并當(dāng)面承認錯誤，并表示以后爭當(dāng)一名優(yōu)秀的學(xué)生，行動證明了一切。從此以后，他判若兩人，不僅能遵守紀律，而且學(xué)習(xí)突飛猛進，期中考試的成績躍居班上前十名。

一位教師最高興的事莫過于自己的學(xué)生取得進步，看到班上兩位“調(diào)皮鬼”的轉(zhuǎn)變，我深深感到寬容藝術(shù)在班主任教育中的巨大感染力。

要做好學(xué)生工作特別是調(diào)皮學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作有難度，但也有挑戰(zhàn)，所以我將在今后的工作中繼續(xù)對這些學(xué)生進行關(guān)注，用友善的愛去感化他們，用寬容的心去理解他們，用執(zhí)著的信念去激勵他們，進而走進他們的心靈，用真情引導(dǎo)他們。我相信這樣的學(xué)生不會永遠差的，只要我們對他們不拋棄、不放棄，積極引導(dǎo)，奇跡就一定會出現(xiàn)。

？誗編輯 韓 曉