中學語文閱讀教學之我見

李慶山

“讀”是閱讀教學的核心和靈魂，是培養學生綜合語文學習能力的最基本要求和最重要的途徑，要抓好閱讀教學，就應把重點放在讀上，否則，學生的語感培養和聽說技能的訓練就失去了賴以生存的根基。下面結合自己多年的閱讀教學實踐，談幾點體會。

一、要加強學生學習興趣的培養

興趣是最好的老師，是做好一切事情的可靠保證，閱讀能力的培養也不例外。學生有了閱讀的欲望，對閱讀產生了濃厚的興趣，就會主動地尋求閱讀機會，通過廣泛閱讀其閱讀能力必能逐步提高。首先要增強他們的信心。一開始，不要對他們要求過高，要循序漸進，切莫操之過急，以免讓他們覺得閱讀高不可攀，望而生畏。其次，還要提高學生對閱讀重要意義的認識，讓他們通過對各種不同內容和體裁文章的閱讀，感受閱讀的魅力，讓學生從中獲得知識，明白事理，領悟生活中的善惡美丑，品嘗人生百味，感知他們未曾感知的世界。通過閱讀，讓學生從中獲得快樂，并從無知走向成熟，使他們的閱讀興趣在此過程中油然而生。

二、要拓展學生的閱讀空間，營造閱讀氛圍

學生閱讀的內容，不應只局限于語文教材中的課文，還要涉及課外各方面的書籍;閱讀的方式也不能只局限于課堂，還應開展豐富多彩的閱讀活動，以拓展學生的閱讀空間，營造濃厚的閱讀氛圍。教師也可向學生推薦一些有價值的圖書，讓學生有目的地閱讀，還可以鼓勵學生多閱讀一些報紙雜志，每天從中汲取新的信息，在獲取新知識的同時學生的閱讀能力也得到了培養。

三、要加強對學生閱讀方法的指導

古人云：“授之以漁，不如授之以漁。”這句話形象地說明了教師教授學習方法的重要性。在語文教材中，每一篇課文都是閱讀教學的典范，都可作為閱讀教學的主戰場。教師在語文課堂教學中要加強閱讀方法指導，指導學生共同討論、共同研究。讓學生通過閱讀，自主掌握文章內容，自己提出問題、分析問題、解決問題，在整個教學過程中，老師也不是一個旁觀者，而是抓住時機，積極引導學生發現、提出有價值的問題，組織學生共同討論研究，最后總結。在這樣反復的訓練中，學生便會不知不覺地找到一些閱讀的突破口，掌握一些基本的閱讀訣竅，并逐步形成閱讀能力。

當然，任何收獲都凝聚著辛勤的汗水，提高學生的閱讀能力絕不會是一朝一夕之功，需要廣大語文老師的努力和付出。如果老師們都能認真做好以上幾點，并持之以恒地堅持下去，相信學生的閱讀能力一定會有較大較快的提高。

？誗編輯 溫雪蓮