略談語文有效課堂的營造

任保明

有效性是課堂教學的命脈。營造有效課堂是我孜孜的追求。隨著教改的不斷深入，理念的更新，什么樣的語文課堂才是有效的？值得思考。有些傳統的、經典的東西是不能丟掉的。

作為教師不能把成績作為衡量課堂教學成功的唯一標準，應該重視“人”的培養。忽視對學生道德的塑造，課堂是無效的;培養對社會有用的人，這樣的課堂才是有效的。怎樣營造有效的語文課堂呢？就自己的教學實踐，略談點滴感悟：

一、尊師守紀是營造語文有效課堂的前提和保證

常言道：“沒有規矩，不成方圓。”語文課堂應首先狠抓尊師守紀，不應把它看做老生常談，有序的課堂才是有效的。我在課堂上很注重一些細節，比如學生保持正確的坐姿、讀書的姿勢、舉手的姿勢、寫字的姿勢，課桌凳擺放整齊，聽課要全神貫注，不做小動作等。我們雖提倡師生平等，但不是絕對平等，只是人格上的平等，應有長幼之分。雖沒有尊卑，但應有高下之別。

二、激情引趣、開闊視野是營造語文有效課堂的原動力

語文課堂具有開放性，教師不能照本宣科。情趣永遠是震撼學生心靈的原動力。我認為情和趣有著極為密切的關系，有情才能引趣，有趣才能動情。

“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”興趣是推動學生參與學習的內驅力之一，是維持教學順利進行的紐帶。激發興趣，能提高學生的學習主動性、積極性。在新課前我會用不同的方式創設有趣的情境，課中設計有趣的問題、運用煽情的語言，課后與學生繼續探討交流，意境再現，感悟提升。

三、訓練、測試、分析是對營造語文有效課堂的驗證和補充

完成語文教學的基本任務，單靠“講析”是不行的，必須通過適當的“訓練、測試”。學生才能各異，都渴望成功。成功的標準應是多方位的。測試不僅是考成績，也是考人格。我常戲謔地說：“分數高的不一定是好學生，分數低的不一定是壞學生。”考出學生的誠實、守信、毅力、守紀、良好習慣等。找出不足，揚長避短，培養學生的耐挫力，更好地適應社會。使學生從訓練測試中得到成功的體驗和快樂。

可見，有效教學是課改的一大追求，是語文教學的永恒主題。實現有效備課、有效上課、有效作業，讓教師能教、善教，學生會學、樂學，使知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀之間協調發展。實現師生共同發展。當然，我并不是逆潮流而反對課改的人，我認為務實也很重要。傳統中的經典是永遠不會過時的，是營造語文有效課堂的源頭活水。

參考文獻：

王甫石.初中語文教學的有效性研究[J].語數外學習：初中版·下旬，2014（4）.

？誗編輯 溫雪蓮