淺析優化初中歷史教學的思路

余小蘭

摘 要：無論出于任何階段，如何提高初中歷史課堂的效率都是初中歷史教師需要反思的問題。好的教學效率有利于激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，而且教師可以獲得好的教學反饋。從分析初中歷史教學課堂效率低下的原因出發，進而提出解決課堂效率低下的可行性建議，希望給初中歷史教師的教學方案改革提供一些參考思路。

關鍵詞：課堂效率;可行性建議;教學目標

一、初中歷史課堂教學效率低下的原因

1.教師的教學目的是影響課堂教學效率的最大因素

有些教師為了教學業績，一味要求學生對知識點進行死記硬背，嚴重打擊學生的學習興趣和熱情，甚至對歷史產生厭煩的消極情緒。而有些教師只是表面地履行自己的教學任務，沒有對教學方案進行精心設計，在課堂上照本宣科地進行背書式授課，無法引起學生的注意力和激發學生的學習興趣。

2.由于長期受到傳統教學模式的影響，教師始終無法擺脫“填鴨式”教學方法

傳統的初中歷史教學課堂是老師授課學生聽課。對于學生來說，這是一個被動的過程——沒有師生的互動。這個過程甚至是枯燥的，學生對學過的知識沒印象，甚至不知道歷史事件發生的前因后果，也不能對一歷史事件進行全面的分析和總結經驗教訓。

二、提高初中歷史課堂教學效率的可行性建議

1.教師應該明確自己的教學目的

作為一個教師，首要目的是傳道解惑，如果只是帶著私人的利益目的進行教學是錯誤的。歷史是一門藝術，欣賞藝術是要帶著自己豐富的感情，并且讓自己的熱情感染其他的人。作為一名歷史教師，應該試著創造良好的學習氛圍，激發學生的學習熱情。比如在講授南京大屠殺一課時，教師應該投入自己的激情，用抑揚頓挫的語音語調進行授課，使學生在不知不覺中被帶入教師營造出來的鮮活的氛圍，主動、認真地聽課。教師也需要對學生進行引導，鼓勵學生開動腦筋思考問題。在講完南京大屠殺知識點后，應該引導學生對這一歷史事件作出總結：銘記歷史教訓，教師應該讓學生在歷史課堂的學習中慢慢培養愛國之情以及將歷史與當代社會問題相聯系的能力。

2.注重教學互動

這是一個互動的過程，教師在教學課堂中應該主動與學生的互動，帶動學生的學習積極性。無論歷史教科書的內容編排多么生動形象，如果教師只是用傳統板書的方式進行講解，也是無法引起學生的注意力。因為當代初中歷史教師在授課過程中應該采用多元的方式，利用網絡平臺為教學課堂增添生動的氛圍。比如，在講解原始社會這一知識點時，可以一開始就拋出問題：原始人類每一天是怎樣過的等具有想象力的問題。讓學生進行討論后，邀請學生分享他們的想法。然后利用電影片段（瘋狂原始人），跟學生講解原始人除了每天的采集活動還得躲避和防止各種野獸的侵略。這種多元的教學方式能夠讓學生對這一知識點有深刻的印象和真切的理解和感悟。另外，多媒體教學比起板書更能吸引學生的注意力。

綜上所述，初中歷史教學課堂不應當是教師一個人傳授的過程，還應該是學生主動吸收知識的過程。首先教師應該擺正自己的位置，明確自己的教學任務和目的——以提高課堂的教學效率和學生的學習效率為目標進行教學方案的設計，利用網絡平臺和豐富的信息咨詢，豐富教學內容，從而提高歷史課堂效率，使歷史這一學科變得生動有趣，而不再是簡單枯燥的陳述歷史事件，也能培養學生的愛國情懷。

參考文獻：

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？誗編輯 溫雪蓮