打造高效的數學課堂

賀紅星

【摘 要】如何把課堂教學變得生動有趣，激發學生的學習熱情，使課堂氣氛活躍起來，引導學生參與到課堂教學的整個過程，是每個教師都應深入思考的問題。作為數學教師，要努力激發學生學習的積極性和主動性，讓學生在數學課堂上享受數學學習的快樂，使課堂效益最大化，真正實現課堂教學的高效。

【關鍵詞】數學課堂 教學 高效

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）05-0148-01

教師是課堂教學活動的組織者、引導者和合作者，學生是學習的主人。數學課堂教學應是一個活潑的、主動的、充滿個性的過程。我們可以選取合理、恰當的教學方法，營造寬松、活躍、民主的課堂氛圍，給學生創設一個自由嘗試、敢于表達、展現自我的平臺。在教學中，讓學生親近數學、了解數學、喜歡數學，通過課堂教學激發學生興趣，使其主動學習、探索，體驗學習樂趣，使學生完整了解數學知識，讓課堂鮮活生動，提高學生能力，使課堂教學效益最大化。

一 創設生活情境，發現生活素材

科學研究表明，當學習內容與生活環境越貼近，學生接納知識就越容易。教學中，教師應結合教學內容、學生興趣、生活中熟悉的事物，創設生動的生活場景。把數學問題融入生活中，使學生眼中的數學課堂不再枯燥、抽象，而是充滿情感、活力。數學教師根據學生已有的知識經驗和能力水平，創設思維情境，激發學生的學習興趣，使學生產生新奇感和對知識的渴望。如教學統計與概率時，我讓學生收集他們的日常生活信息、數據，如家里的水、電、煤氣使用情況，電話費，一個月的收入、支出以及課外閱讀時間等。由于是學生親手收集日常生活的真實數據，學生制作圖表、分析圖表的熱情很高，課堂容量也遠遠超過書本，培養了學生的參與意識，促進學生主動學習、積極思維、勇于探索。興趣是最好的老師，在教學過程中巧妙地引入生活實例，充分挖掘教材的趣味因素，促進學生全身心地投入學習，從而收到事半功倍的效果。

二 幽默的語言使數學課堂生動活潑

教學實踐證明，教師幽默的語言使課堂充滿魅力。幽默的語言，不僅可激發學生的學習興趣，也有利于促進學生對知識的理解；活躍了課堂氣氛，消除了學生身體和精神的疲勞，使學生在輕松愉快的氣氛中獲取知識、增長智慧。缺乏幽默的課堂，像一潭死水；缺乏幽默的老師，像一尊雕像。數學課堂上，教師挖掘教材中的幽默因素，設計富有幽默色彩的教學，詼諧、睿智、具有魅力和親和力，師生關系和諧，加深和拓寬學生對教學內容的理解，達到預期的教學效果。

三 應用多媒體手段使數學課堂高效

作為當代數學教師，應熟悉多媒體教學設備，豐富課堂教學，使課堂教學更加有效。提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高教學效率和質量。多媒體技術可創建由靜態到動態的直觀教學情境，加上圖像和聲音的輔助，學生感官受到直接的刺激，激發思維，保持最佳狀態，提高學習主動性。

如教學二次函數性質時，課前先制作二次函數作圖課件，在大屏幕的坐標系上，通過鼠標點擊，完成描點、連線，完成拋物線作圖，同時配以音效，讓學生對描點時的定位和連線有深切體會。通過對折體會拋物線的對稱性，不同拋物線用不同顏色表示，以方便觀察拋物線的開口方向、開口大小，分析與函數解析式的聯系。不僅增強了學生的感觀認識，而且使枯燥乏味的知識變得新鮮有趣，通過邊操作邊講解，化繁為簡，使學生易于接受，方便理解。

利用多媒體將教材進行適當的擴充和延伸，加強知識的銜接，學生對知識的掌握更完備，將教材外相關教學資源加以整合，并開展相關數學活動，運用所學知識討論、分析和解決問題，提出合理建議、挖掘資源、擴展視野。

四 尊重學生個體差異，實施分層教學

在數學教學過程中，教師應改變傳統的應試教育轉為素質教育。正確對待學生的個體差異，從學生的認知水平出發，對學生進行分類管理、分類要求，利用資源因材施教，實施分層教學。分層教學不是簡單地依照某一次測試結果將學生分成不同層次，是在學生對所學知識的掌握水平和領會程度上的分層，不是人格上的分層，讓學生不必有任何心理負擔。應使學生了解成績的差異是客觀存在的，分層教學是量體裁衣，采取有針對性的方法幫學生解決學習中的困惑。分層教學應從課堂授課、提問、練習、作業、輔導、檢測等環節展開。教師要及時發現學生的進步，給予鼓勵和肯定，以促進學生形成你追我趕的學習氛圍。讓不同層次的學生都能最大限度地發揮潛能，逐步縮小差距，并最終趕上，優化整體教學效果。

五 小組合作在數學課堂上的應用

新課標強調學生個體的發展和合作精神的培養，倡導自主、合作、探究的學習方式。通過相互討論，激活學生思維，使學生的理解更加豐富和全面。合作學習是基于學生個體需要的合作，學生在學習過程中遇到疑難問題時，教師不能直接告訴學生答案，而是通過小組合作，學生在小組內交流意見，表達自己的思路、疑問，分享自己的結論。學生好勝心強，渴望表現自己，在合作討論中應讓其思維產生碰撞，獲得智慧的火花。小組合作就是一個平臺，不僅提高了數學課堂的效率，活躍了課堂氣氛，也提升了學生的合作意識和協作能力。

總之，教師應努力打造充滿活力、吸引力的數學課堂，引導學生自主探索、合作交流，讓學生快樂、主動地學習，使學生在數學課堂上真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，從而真正實現高效課堂教學。

〔責任編輯：龐遠燕〕