創新教學方法，實現高中地理高效課堂

羅杰

摘 要：新課標提倡合作學習，注重培養學生的學習能力，從師生互動、合作探究，培養識圖技能、訓練思維能力，多媒體課件引入地理教學三個方面探討了創新教學方法，實現高中地理高效課堂問題。

關鍵詞：地理教學;創新;高效;技能

新課程體現了教育對學生的人文關懷，注重學生的全面發展，高中地理教師要轉變教學思想和教學理念，探索創新教學方法，指導學生主動參與、自主學習、合作探究，使學生學會學習，學會創新，實現高中地理高效課堂。

一、師生互動，合作探究

新課標提倡合作學習，注重培養學生的學習能力，幫助學生養成科學的學習態度和學習習慣，教師要鼓勵學生獨立思考，敢于質疑、善于釋疑，在學習中發現問題，通過師生的共同努力達到領悟的目的。在數學教學中，教師要關注學生，遵循學生的年齡特點和認知能力特點，采取合作式的教學方式，提高學生的數學思維能力，讓學生參與教學過程，使學生在學習過程中獲得成功的喜悅，提高地理教學效果。

例如，自然地理部分《大氣的水平運動——風》的教學，教師設置簡單的實驗，讓學生親自動手擠壓吸耳球，產生的風使紙條飄動，教師及時提出問題：“紙條飄動的原因是什么？”“風力大小與氣壓差有什么關系？”學生踴躍參與，積極動手做實驗，課堂氣氛活躍。學生大膽直言，教師了解學生的所知所想，及時解決學生知識上存在的問題，營造民主平的學習氛圍。高中地理教學應以學生的學習興趣為先導，體現學生學習的主體地位，運用師生互動的教學策略，既融洽了師生關系，又發揮了學生學習的主動性，學生積極參與學習的整個過程，對學習有了成就感和滿足感，課堂教學豐富精彩。

二、培養識圖技能，訓練思維能力

高中地理教學要培養學生地圖意識，提高地理學習興趣，教師要引導學生運用地圖，熟悉各種地理信息，掌握不同區域的地理環境，增強學生對地圖的認知能力。在教學過程中，教師要注重地圖的使用，充分利用教學資源，例如，地圖冊、地理模型、地理景觀圖和課本插圖等，培養學生分析問題和解決問題的能力，養成使用地圖的習慣，促進學生綜合能力的發展。在讀懂各種地圖的基礎上，加強學生填圖訓練，培養學生的填圖技能，根據具體要求，填出地理事物的分布，例如，在空白地圖上，填注我國山山脈的分布情況，標出地形名稱;標出主要平原、高原的位置。在此基礎上，了解我國不同區域的氣候特征、河流流向及水資源分布情況。通過填圖提高學生的地理學習能力，注重實踐能力，提高繪圖能力，鼓勵學生繪制簡單的輪廓圖和示意圖，提高學生的理解能力，加深學生對地理知識的理解。在學生掌握了地理知識的基礎上，培養地理創造意識，把知識轉化為創造意識，加強多層次、多角度的綜合練習，加強地理知識的縱橫聯系，把地理知識與地理現象聯系起來。拓展學生思維，舉一反三、觸類旁通，實現思維的靈活性和綜合性。

三、多媒體課件引入地理教學

多媒體技術作為一種高效率的現代化教育手段，越來越多應用于課堂教學。多媒體技術教學有著傳統教學手段無法比擬的優點，把多媒體信息技術引入高中地理教學，豐富了教學的內容，有利于學生理解和記憶，多媒體教學是根據教學目標和內容的需要，以班級授課為形式，合理選擇和應用多媒體技術，使學生多種感官共同參與感知，形成教學信息的傳遞與反饋，優化教學過程，取得理想的學習效果。現代多媒體信息技術，給學生提供的不是單一的刺激，而是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺多種感官的刺激，使學生進入抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的動態學習過程，取得更好的教學效果。例如，中國城市發展中環境保護教學，利用多媒體播放圖片，讓學生直觀感受環境破壞對中國城市發展的影響，充分了解背景知識，更好地展開地理課堂教學。對地理重難點知識的理解和記憶，利用多媒體信息技術手段，把知識信息形象地展現出來，對學習效果提高有積極作用。例如，我國長江流域的綜合治理與開發教學，以多媒體課件展示長江流域的特點，便于學生全方位地理解知識，制訂合理的治理方案。

多媒體教學把各種地理材料系統的展示出來，平面、立體，靜止的地理圖像、動態的演變過程，都可以通過畫面生動形象地展現出來，有助于培養學生的觀察力和創新能力。在實際教學中，根據教學任務和學生的需要，利用多媒體技術刪減和修改教學環節，調動學生自主學習的積極性，加強能力的培養，在完成教學任務的同時，使學生獲得了滿足感和成就感，自主獲取知識，提高了教學質量。

總之，教育需要創新，高中地理教師要積極吸取新理念、新信息，勇于嘗試，探索創新教育的手段，完成素質教育目標，培養具有創新能力的人才。在加強基礎知識教學的基礎上，提高學生的地理思維能力，培養具有創新意識和創新素質人才。

參考文獻：

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[2]徐子湖，楊加玲.創新教育呼喚創新型教師[J].教育探索學，2004（01）.

編輯 李 姣