在英語教學中如何關注薄弱生

李玉梅

在初中英語教學中，我們經常面臨著學生英語學習兩極分化的現象。如何讓薄弱生不掉隊，擁有學習英語的熱情，讓我們的教學充滿生態，充滿靈動是我們教師在教學工作中始終關注和需要解決的問題。

一、和薄弱生建立良好的師生感情

1. 挖掘薄弱生的優點。在長期的英語教學中，我們會發現有的學生會因為自身的懶惰，家長的輔導不到位，教師的關注不及時導致掉隊，這時我們要及時發現，及時鼓勵。例如有位學生成績差，但他喜愛英語歌曲，我就經常給他在同學和老師面前表現的機會，滿足了他的表現欲，他就更喜愛唱英語歌，也背下來很多英文歌詞，對英語興趣濃厚，慢慢地又跟上同學們的步伐。

2. 用不同的教育方法對待薄弱生。有的同學到學校后抄襲他人作業，責備只能一時起作用，所以我把其他學生寫得最好的作業本借給他們看，讓他們尋找這些作業的優秀之處，可以照抄，但上課時必須站起來講一遍，這樣對他們既有榜樣的作用，也有強迫的壓力。每周的單元小考，重點表揚成績有提高的學生，讓他們感受到付出努力就有收獲的喜悅。學生經歷了成功，體驗了成功的快樂，看到了自身的學習潛力，從而排除學習上的心理障礙，調動學習的積極性。

3. 用團體意識激勵薄弱生。在課堂教學中成立相互學習小組，學習小組在單詞聽寫、課文預習、課文背誦、作業質量、測試成績方面也進行評比，對薄弱生起到很好的督促作用，會不知不覺感受到集體帶來的壓力。

4. 設立切實可行的目標。薄弱生之所以差，沒有奮斗目標是個重要原因，我和每位薄弱生共同制定學習目標。如背會重點單詞和短語，其他同學背誦的課文能熟讀就達標。期末學習目標是在上次的成績基礎上提高3～5分，而且經常檢查目標是否合理并進行適當調整，如果目標達到，就及時表揚，用真誠喚起學生的共鳴，激發他們學習的持久動力。

二、根據英語學科特點，采取科學方法

1. 用趣味知識激起學生學習英語的興趣。在教學課堂上舉例貼近學生生活，同時幽默風趣。例如講單詞時，What has four legs in the morning， two legs at noon， three legs in the evening？ 學生猜出是person。Why is the river very rich？ Because it has two banks. 學生記住了bank既有河岸的意思，又有銀行的意思，印象深刻又充滿趣味，愉快的氛圍彌漫在課堂之中。對于課本中難以記憶的知識，用中文編成順口溜。例如我在教學基數詞變序數詞時，“一、二、三特殊記，th從四加起，八去t，九去e，f來把ve替，ty換成tie，若是遇到幾十幾，只變個位就可以。”不規則形容詞和副詞的比較級，最高級“多（many/much-better-best）;少（little-less-least）;好（good/well-better-best）;壞（bad/badly/ill-worse- worst）;老（old-older-oldest， old-elder-eldest）;遠（far-farther-farthest， far-further-furthest）”。

2. 教會學生做好預習工作。利用學習小組的力量幫助薄弱生預習新課，如預習單詞發音、熟悉詞性及詞義、了解單詞用法、朗讀課文、翻譯句子等。和他們一起預習，實際上是教給學生學英語的正確方法，培養自學的能力，養成自學的習慣。

3. 督促學生進行課后復習。對作業面批面改，這樣可以讓他們清楚地認識到自己的錯誤并及時改正，不會的地方還可以當面講解，而且養成他們認真書寫作業并按時上交的習慣。每天早上晨讀時間，我檢查每個小組的復習情況，小組四個成員共同找老師來背誦前一天學過的句型課文，以小組為單位宣布合格與否。

4. 爭取學生家長的配合。每個家長都希望孩子學習好，教師要抓住這一心理特點，和家長做好溝通，取得他們積極的合作，讓家長在家里督促孩子做作業、聽磁帶、讀課文等，這樣對薄弱生的提高會有很大的作用。

5. 進行適當難度的短文閱讀。要根據薄弱生的實際水平提供給他們一些英語生詞少、通俗易懂、幽默有趣的小故事，當他們能看懂和明白文章時，這些微小的點滴成功會激勵他們繼續去閱讀，同時提高單詞的復習率，對英語考試中比重較大的閱讀理解也就不會畏懼。

生態的課堂、生動的教學是我的追求，教師就像園丁一樣，每天在用自己的耐心、細心和愛心精心栽培和修剪一顆顆花木，使他們茁壯成長。這種愛應該是經常性的、是公平的，這種愛是對每位學生嚴格要求和培養其具有自覺成長意識的統一，是對學生的現在進行密切關注和對他們的未來充滿信心的深情期待。