如何在聾校開展有效的語文短文教學

李清平

語文教學對于聾校學生來說具有非常特殊的意義，對于聾啞學生來說，他們在聽力上、表達能力上都存在障礙，所以，在與人溝通上只能通過看、寫來完成。當然，這對語文短文教學就帶來了嚴重的考驗，也是學生在學習中比較困難的一部分內容。因此，在素質教育下，我們要更新教學方法，選擇多種方式來幫助學生掌握基本的語文知識，消除溝通交流上的障礙。所以，本文就從以下幾種教學方法入手，對如何提高學生的生存質量進行概述。

一、借助表演情境來幫助學生理解短文

對于聾啞學生來說，表演情境在教學中的應用不僅能夠鍛煉學生的實踐應用能力，而且對加強學生的理解，提高課堂的學習效率也起著非常重要的作用。所以，我們要組織有效的表演情境，以促使學生在輕松的環境中提高短文教學質量。

例如，在教“不要在馬路上玩”時，為了提高本節課的教學效率，我首先用手語將本節課的大概意思講述了一下，然后鼓勵幾個學生進行表演，并順勢告訴學生短文中所包含的中心思想，進而在幫助學生樹立正確交通法規的同時，也有助于學生生活能力的提高。當然，在這個過程中，還能培養學生樂于助人的精神，對學生思想道德素質的培養也起著非常重要的作用。

二、借多媒體教學來幫助學生理解短文

隨著現代教學手段的不斷推進，多媒體以其集視頻、音頻、動畫、文本等為一體的模式被應用到教育教學當中，其形象化的視覺沖擊不僅能夠激發學生的學習熱情，而且對學生短文閱讀能力的提高起著非常重要的作用。所以，在語文短文教學的過程中，我們要在拓寬學生的知識視野、提高語文學習質量的同時，為學生終身學習意識的形成打下堅實基礎。

例如，在教《秋天》時，為了提高短文教學質量，也為了讓學生在學習中感受到秋天的美，同時為了讓學生能夠熱愛大自然、熱愛生活。在本節課的授課時，我首先引導學生用手語說一說自己對秋天的印象，然后，借助多媒體向學生展示文本中所描述的秋天景象，進而引導學生走進作者所描述的文本當中，同時鼓勵學生將自己想象中的秋天用畫來表述出來，從而促使學生獲得良好發展。

總之，在語文短文教學中，我們要將抽象的文字形象化，要讓這群身處無聲世界里的學生在文本的帶領下拓寬視野，鍛煉能力，同時也為學生生存能力的提高作出相應的貢獻。

參考文獻：

路春英.運用多媒體技術教學，提高聾校語文教學質量[J].中國信息技術教育，2011（12）.

？誗編輯 孫玲娟