情景式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

張緒新

摘 要：語(yǔ)言學(xué)習(xí)不同于一般學(xué)科，它與生活聯(lián)系更加緊密，因而其學(xué)習(xí)難度和要求也就更高。情景式教學(xué)方法以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，尤其是對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的提升具有重要意義。

關(guān)鍵詞：情景式教學(xué);語(yǔ)言環(huán)境;多媒體

新時(shí)代的到來(lái)推動(dòng)了社會(huì)各個(gè)方面的發(fā)展，反映在教學(xué)方面則是教學(xué)質(zhì)量水平提高的迫切要求，而英語(yǔ)作為一個(gè)聯(lián)系國(guó)際的外語(yǔ)種，在教學(xué)質(zhì)量的提高任務(wù)中首當(dāng)其沖。但英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中積極性不高，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)事倍功半。要改善這種狀況，就要從初中英語(yǔ)開(kāi)始做出改變，初中生本身處于幼稚與成熟的過(guò)渡期，他們的精力不容易集中。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，就要采取措施改善英語(yǔ)課堂氛圍，而情景式教學(xué)則是很好的一個(gè)選擇。那么，將情景式教學(xué)運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，它的具體做法是什么呢？下面就簡(jiǎn)單介紹幾種。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)作為一種新興科技，它的適用范圍正在不斷拓展，而在新課改的形勢(shì)下，多媒體技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)使它成為教師和學(xué)生交流學(xué)問(wèn)的好幫手，利用聲像和圖文的結(jié)合，將學(xué)生從枯燥單調(diào)的課本中解脫出來(lái)，創(chuàng)設(shè)合乎知識(shí)點(diǎn)的情境，將抽象的知識(shí)點(diǎn)具象化，使中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)從“完成任務(wù)”過(guò)渡到“拓展興趣”。

二、語(yǔ)言環(huán)境交流法

學(xué)一門語(yǔ)言，不管你寫的字體有多么好看，聽(tīng)力有多么出眾，如果你不能流利地與人溝通交流，也就失去了學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的意義，自然也就不能算作是掌握了這門語(yǔ)言。因而教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境至關(guān)重要，教師用純英語(yǔ)的課堂形式營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生以一種自然的狀態(tài)就某個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，使學(xué)生的英語(yǔ)交流能力和應(yīng)變能力能夠得到實(shí)際練習(xí)和改善。

三、藝術(shù)熏陶法

歐美大片風(fēng)靡全球，在這個(gè)商業(yè)化行為的背后，也給我們初中英語(yǔ)教學(xué)的情景化實(shí)踐帶來(lái)了契機(jī)，每節(jié)課可以空出十分鐘帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歐美影片，這種方式可以讓學(xué)生直接接觸到正規(guī)的歐美發(fā)音，及時(shí)調(diào)整自己的發(fā)音不足。當(dāng)然，也可以幫助學(xué)生找到一個(gè)自己喜歡的演員，專門模仿她的發(fā)音，久而久之，學(xué)生的發(fā)音就不再蹩腳和生澀了。

情景式教學(xué)的方法固然不錯(cuò)，但也需要教師在實(shí)踐過(guò)程中掌握好尺度。不能因?yàn)檫^(guò)分追求情景化，忽視知識(shí)的積累與學(xué)習(xí)，顧此失彼。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)歸根到底還是要穩(wěn)扎穩(wěn)打，打好基礎(chǔ)，用貼近生活的“情景”從旁輔助，才能將英語(yǔ)運(yùn)用的游刃有余。初中英語(yǔ)教學(xué)方式的完善還有很長(zhǎng)的道路，需要我們慢慢探索，與時(shí)俱進(jìn)，將新技術(shù)加以利用。

參考文獻(xiàn)：

王勇.初中英語(yǔ)閱讀情景連續(xù)化教學(xué)模式研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

？誗編輯 孫玲娟