小學數學優質課堂的特征分析

周志云 吳治中

在新課程改革標準的要求下，實現優質的課堂教學顯得十分重要。所謂優質課堂是指在有限的課堂時間內使教師盡可能地完成教學目標，讓學生獲得更多的知識和能力的課堂。優質課堂的創立不僅可以提高學生的學習效率，還能培養學生的思維能力，對實現高效教學有很大的作用。為此，本文針對優質課堂的教學特征進行全面的分析。

一、營造輕松、愉快的學習環境

在課堂教學過程中，學生的學習效率很大程度上取決于學生的學習狀態，而課堂的學習環境與氛圍是影響學生學習的關鍵性因素。因此，為了提高學生的學習效率，營造輕松、愉快的學習環境顯得尤為重要。它不僅可以激發學生的積極性，還能培養學生學習的熱情，對提高學習效率與質量有很大的促進作用。教師在創造良好的學習氛圍時，要依據學生的實際情況，通過設計提問的方式，激發學習興趣，使學生的學習注意力得以集中。還可以在教學過程中加入名人故事及歷史典故的內容，以激發學生學習的積極性，將學生帶入學習情境中。

二、課堂教學以學生為主體

優質課堂與傳統課堂有很大的不同，傳統課堂是教師教學為主，學生學習為輔，以課堂任務的完成為目標。而優質課堂的創立，就是轉變傳統的教學觀念，在以學生學習為主的前提下，增強教師的指導作用。教師要對學生掌握的知識及學習心理狀態進行全面的了解，設計符合學生實際情況的教學案例，包括對學生學習內容的安排、教學活動的安排及課后的鞏固練習等，讓學生以最大的積極性及熱情投入學習中去，切實有效地保證學生的主體地位。

三、重視學生的評價工作

由于教師在課堂教學中通常呈現嚴肅的教學面孔，加之對學生的學習效果評價較為嚴厲，使得學生學習的積極性大大降低，因此，教師對學生學習效果給予正確、合理的客觀評價對學生有很大的影響。對學生進行積極的鼓勵與開導，不僅可以增強學生的信心，還有利于學生自身潛力的發掘。依據新課程標準對學生的評價的解釋，教師不僅要注重對學生學習效果的評價，還要注重對學習過程的評價。針對學生的學習效果，教師要對其中的錯誤之處進行正確糾正，增強學生解決困難的勇氣，積極引導學生的學習積極性，從而提升課堂質量與效率。

為了實現優質的教學，教師在教學過程中要營造輕松、良好的教學氛圍，突出學生為主的思想，同時加強引導作用，對學生的學習效果進行正確的評估。這樣不僅可以激發學生的積極性，還能激發學生潛能，有利于學生學習能力的提高，對提升教學質量與效果有很大的促進作用。

參考文獻：

姜麗艷.小學數學優質課堂的特征分析[J].中國校外教育，2013，

31（6）：40.

？誗編輯 趙飛飛