國培英語寫作教學(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)

諸葛銘杰

在2014年河北省中學(xué)英語教師國家培訓(xùn)計(jì)劃英語寫作教學(xué)之前，我們寫作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了集體商討，針對目前中學(xué)英語教學(xué)中寫作教學(xué)缺失、教師對寫作教學(xué)缺乏關(guān)注及寫作以提分為目的等問題，以“從做中學(xué)”的理念，通過講解和活動(dòng)相結(jié)合的方式，介紹科學(xué)有效的英語寫作教學(xué)的理念和方法，對學(xué)員進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使其掌握切實(shí)可行的寫作教學(xué)手段和方法。在講授中，每次課首先對涉及的英語寫作教學(xué)知識加以梳理，然后引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行文本分析和寫作，并對寫作活動(dòng)進(jìn)行反思，最終實(shí)現(xiàn)理論與技能同步提升的目標(biāo)。

在講解成果寫作和過程寫作時(shí)，注重學(xué)生的篇章表達(dá)能力，關(guān)注文章的框架結(jié)構(gòu)和修辭等，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的正確性和表達(dá)的完整性。通過講解舉例和對比兩種寫作方法，展示成果寫作的特點(diǎn)。在講解舉例寫作方法時(shí)，加入了學(xué)員參加的課堂活動(dòng)，采用的方法是：把學(xué)員分成四組，每組2人，給出題目：My grandfather is a thrifty person，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)各小組每人一句完成作文，完成句子越多越正確獲勝。

在講解成果寫作里對比的方法時(shí)，我們采用了根據(jù)照片或動(dòng)畫讓學(xué)員寫作的方法。例如：把石家莊市受污染的照片和內(nèi)蒙古阿爾山市藍(lán)天、白云和草地進(jìn)行對比，讓學(xué)員用英語根據(jù)照片的內(nèi)容進(jìn)行描述，看圖寫作非常有益于鍛煉學(xué)生的想象力和語言組織能力。由于學(xué)員是來自全省各個(gè)地區(qū)，資歷和學(xué)歷也都有差別，優(yōu)秀的學(xué)員都能用流利的英語將照片描述得非常完美。此活動(dòng)使寫作教學(xué)更加精彩，受到了學(xué)員的好評。

為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯表達(dá)能力，我們采用了排序組文的方法。選擇一篇包含至少15個(gè)句子和一些連接詞的作文，刪除所有連接詞，打亂順序?qū)懗雒總€(gè)句子，把寫好的這些句子分發(fā)給每組，要求每個(gè)小組的成員有序地安排這些句子，然后在適當(dāng)?shù)牡胤郊由线B接詞，完成所有的作文。最后進(jìn)行討論，學(xué)員們寫的文章整體構(gòu)思完美的評為優(yōu)秀作文。

給出題目讓學(xué)員進(jìn)行辯論也是我們采用的方法。例如：作文題目是Do you think millionaires are always ?happy ？ 你認(rèn)為百萬富翁總是快樂嗎？采用的方法是學(xué)員被分成兩組，要求兩組的觀點(diǎn)各不相同，學(xué)員必須寫下作文，然后念給大家進(jìn)行辯論。這種方法使作文教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

總之，我們采用了很多寫作能力的活動(dòng)訓(xùn)練方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員寫作的積極性，對學(xué)員今后的英語教學(xué)也有推動(dòng)作用。

？誗編輯 趙飛飛