河北省高等院校職業化教育面臨的機遇與挑戰

潘蕾 孟坤

摘 要：隨著我國經濟的飛速發展，河北省高等院校在最近幾年的時間中取得了較好的教學進步，在過去主要是關注規模與數量的擴大，在現在這個時期高等院校則著重提升教學成果等方面的較量，而職業化的教育是河北省高等院校競爭的重要構成部分，職業化教育是以學生的發展為核心，對于高等教育的進步將產生積極的影響。

關鍵詞：高等院校;職業化教育;挑戰

從現在我國的大學生就業現狀考慮而言，大部分的用人部門尋找不到合適的員工，但是大多數畢業生因為用人部門不肯任用而沒有一份合適的工作，出現這種情況的原因有很多。但是，最重要的原因還是高等院校教育中缺少職業化的培訓，不論是本科大學生，或者是專科大學生，使用的課本都是一致的，教學的目標也是一樣的，其中的差別就是讀書的時間長短，而用人部門也看不出他們的不同的職業特征，不能清楚地了解學生的職業水平，與此同時，畢業生也不了解自身適合從事哪方面的工作，所以，職業化教育是追求培育職業型員工的一種當代教育觀點。職業化教育的實行，不但在理論知識上增加了高等院校的文化，還推動了當代高等教育的良好發展。本文就從河北省高等院校的發展對職業化教育做一些探討。

一、職業化教育是高等教育的重要構成部分

1.職業化教育重視學生的主體特征，并且要求教師關注學生的職業進步，注重學生的職業發展，在提升學生的個人素養的時候，還關注學生職業能力的提升。另外，職業化教育還有很強的互動特征，它的課程教育是采用開放的方式，重視問題的處理來實施的。而且在教育過程中，學生根據自己碰到的情況積極采取應對措施，進行各方面的溝通，而學生的自我認識體系也會在自我意識的感受下，實施各方面的溝通。最后，職業化教育還具備創新的特征，能夠很好地提升學生的創新水平，培育學生的文化學習素養，增強課堂教學的成效。

2.職業化教育是河北省高等院校創新教育的涵義。從前的高等教育是一種帶有適應特征的教育，教師與學生之間是互相磨合的，可是當前的高等教育不但要讓教師與學生適應社會的發展，還關注指引社會的發展，從這個層面上而言，職業化教育是確保高等院校創新教育的前提條件。

二、職業化教育面臨的機遇與挑戰

1.將職業化教育融入通識教育中

在21世紀的今天，職業化教育對于學生來說是非常重要的，因此，加強職業化教育可以有效地提升學生對工作的認識，更好地培養學生的工作技能，因此，在高校的教育中，老師應該將職業化教育融入通識教育中，讓職業化教育無處不在。所謂的通識教育是指一般的教育，也就是說通識教育主要針對不同專業的學生開展，通識教育基本上是大學的必修課，因此不同專業的學生幾乎都要接受同一課程的通識課，因此，為了更好地加強職業化教育，老師在進行通識課教學時就應該恰當地將職業化教育融入其中，從而更好地進行職業化教育，而且在通識課堂上融入職業化教育，可以使更多的學生接受到職業化教學，提高學生的職業技能，從而幫助學生更好地找工作。例如，在通識課堂上，老師可以傳授學生一些職業道德等等職業理論，從而幫助學生更好地樹立正確的就業價值觀。

2.職業化教學應該采取多種教學方式

不同的專業面對的職業選擇是不一樣的，因此在進行職業化教育時，老師應該根據學生的專業來針對性地開展職業化教育。例如，對于經管類的學生來說，老師應該加強傳授學生關于經濟管理方面的職業化教育，加強學生經濟管理方面的職業化教育可以通過相關的培訓或者考證來實現，要提高人力資源管理專業學生的職業技能，那么老師就可以讓學生考一些技能證書，比如他們可以考計算機證書、人力資源管理師證書等。為了更好地提高學生的職業技能，老師還可以開展一些短期培訓，比如針對不同的學生開展不同的仿真綜合實驗，讓學生在仿真實驗中更好地學習一些職業化的技能，從而更好地提高學生的職業技能。因此，為了更好地加強高校的職業化教育，提高學生的職業化技能，老師在開展職業化教育時可以采取多種教學方式，從而使職業化教育更具有針對性。

3.擴大職業化教育的范疇

隨著時代的不斷發展，社會對人才的要求也越來越高，21世紀需要的是“高知識、高技能”的高級創新型人才，也就是21世紀需要的人才不僅要有豐富的理論知識，還需要有豐富的實踐經驗，因此，高等院校在開展職業化教育時應該擴展教育的范疇，從而培養出更加優秀的學生。例如，在高校教育中，老師不僅要加強學生的理論知識，還需要提高學生的實踐能力，因此，老師不能只注重對學生理論知識的傳授，還應該鼓勵學生更多地積累實踐經驗。故此，要更好地加強高校的職業化教育，提高學生的職業技能，學校應該為學生創造更多的實踐機會，從而更好地提高學生的實踐能力。

高等院校職業化教育的飛速進步極大地提升了社會經濟的進步，宣傳的知識也獲得了大量的經濟成就。因此，河北省高等院校的教學不但要關注學生的職業技能培育，而且還要關注教育的改進與創新，積極培養適合部門工作的優秀員工，給河北省的經濟發展提供重要的支撐。

參考文獻：

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[2]姬鳳仙.以提高高職學生職業化水平為目標的導師制內涵建設探索與實踐[J].青年文學家，2013（32）.

注：本文系2014年河北省教育廳課題（編號：SZ141169）“河北省高等院校職業化教育轉型研究”的階段性成果。

編輯 張珍珍