中職計算機專業校企聯合人才培養的模式與實踐

訾麗丹

摘 要：在職中院校的教學實踐，培養人才的過程中，校企聯合教學是非常重要和普遍的一種教育方式，但是我國在這一方面仍然還存在一些問題。因此，將圍繞中職院校計算機專業的學生進行研究，通過校企聯合教學培養高質量的復合型人才。

關鍵詞：職中院校;計算機專業;校企聯合

一、中職學校計算機專業校企合作人才培養模式的現狀與問題

1.國家在宏觀政策與指導方面的指導重視度不足

隨著社會的發展，社會對人才的要求越來越高，因此，在中職院校中進行校企合作教學的現象非常普遍，我國在校企合作教育也比較重視，已經建立了有關校企合作教育的協會，并在此基礎上對試驗和試點的范圍與規模進行擴大。但是，在校企進行聯合辦學的過程中，對于相關的規定文件和指導方面的制度并沒有進行完善，國家的注重力度不足，缺少權威性，在學校，學校針對這一方面的制度沒有作出規定，獎勵機制缺乏。

2.企業沒有形成較成熟的合作教學思想觀念

在現在的校企合作教學過程中，企業都只是在中職院校的畢業生中選擇本企業所需要的人才，對于人才的培養過程很少過問，甚至有的企業不參與任何活動，培養人才這樣重要的任務都由學校來負責。有一部分企業過于唯利是圖，為了企業未來的利益和今后的生產發展，當企業長遠發展和短期利益發生沖突，企業利益和社會效益發生沖突的時候，企業都是將學生置身于后，視為累贅。

3.學校與企業之間運行有問題

目前，我國的中職院校的合作教學仍然處于一個比較低的層次上，過于淺顯。對于企業運作機制和學校的運行機制方面存在差異，企業文化與校園文化之間差距較大，沒有進行有效的融合。這樣缺少深度的聯合教學，中職院校的計算機專業的學生從學生到一個職業人，最后在進行社會人的轉化都會受到阻力。

二、中職學校計算機專業校企合作人才培養模式的實施途徑

1.利用工學結合的教學模式，有效地開展“訂單式”人才培養

在中職院校的計算機專業的教學過程中，為了使學生能夠更好地就業，更好地適應未來企業的工作環境，教師可以有針對性地進行教育，在教學過程中根據企業的各種就業崗位采取“訂單”形式進行教學培訓。在此過程中，企業和學校都要做好工作，首先，要建立一個共享網絡，網絡的主要目的是為建立一個平臺，在平臺中將企業對各個崗位的人才要求和數量進行明確，這樣教師就可以根據企業的“訂單”有針對性地進行教育。在此過程中，不但能夠使學生對于知識技能方面的掌握更加符合企業的要求，同時在人才培養的目標、人才培養的模式以及人才培養的思想觀念上都會不謀而合，這樣不但能夠將生產和教學有機進行融合，還能夠做到取長補短、在統籌兼顧企業與學校經濟的同時，實現共同發展。

2.在校外要構建長期的、穩定性強的實踐基地

在建立實踐基地的過程中，學校應該先在學校內部成立委員會，這個委員會主要是針對校企進行實訓和指導。在指導和實踐過程中，要有針對性地進行，應該先了解企業中的職工崗位，根據崗位的要求進行有針對性的培訓，同時將各個崗位在技術方面的需求標準進行分解和量化，并對學生提出要求，讓學生進行“頂崗”訓練，從而有效地開展實踐培訓，使學生的各方面能力得到提升。

3.通過“內培外引，專兼結合”，構建“雙師型”的教學師資力量

隨著社會的發展，社會對人才的要求已經不僅僅是對知識理論的要求，還要使人才具備較強的綜合能力，使人才的專業技能也能夠得到培養。而在教學過程中，教師是其中的主導力量，他能夠直接影響到教學的質量。因此，在進行校企聯合培養人才的過程中，學校應該定期對教師進行知識培訓，在培訓過程中可以提高教學的知識涵養。同時，還要對教師進行實踐培訓，在培訓過程中的場地要選擇與學校聯合辦學的對應企業，教師在實踐培訓過程中要學會企業的經營生產過程，了解生產中的整個管理流程和設計理念，從而能夠做到頂崗操作。除此之外，企業也要重視對于教師的培訓，將企業中技術管理精湛的人員參與其中，對教師進行認真負責的生產管理講解和指導，從而使教師的實踐能力得到提升，提高教師在教學過程中的工作針對性。

4.與企業進行聯合，將學校建成企業未來職工的培訓發展與考核鑒定的主要基地

由于我國一直采用的都是應試教育，學生和家長從小就非常重視成績，成績至上。因此，在學生的教育之路上，學校和家庭都會影響學生，學生對學習的思想過于死板，只知道刻苦學習，對于實踐能力的培養過于忽視。有一些企業在面對這一人才趨勢中，已經開始校企聯合辦學，在辦學過程中，企業都是對人才進行有針對性的培訓，要求學生崗位教育和培訓。這樣企業能夠得到自己所需求的工作人才，學生也能夠得到工作，在工作過程中得心應手，達到雙贏。長此以往，學校就成為企業未來人才培養的重要基地。在學生的教育過程中，可以積極利用學校準備的教學設施和強大的師資隊伍，并在教學過程中加大對中職學生的技術培訓，對于學生的表現教師要進行記錄和評估，這樣能夠有效地對學生進行教學評估和鑒定，為今后企業對人才崗位分配的過程中提供便利。

5.對企業名牌引進，形成校企聯盟合作

通過一個例子對聯盟合作進行講解。例如，在某一個中職院校的計算機專業在對北大青鳥的短期課程培訓進行引進的過程中，要先對北大青鳥的經營管理模式進行了解，并根據管理模式進行統一的教育培訓。在培訓開端，應該先對教師進行培訓，并有針對性地制訂教育培訓計劃，讓教師對課程輸出進行學習，最后要進行聯盟培訓的考核和認證，從而提高教師的自身素質，構建強大的教學師資隊伍，提高教學的有效性。除此之外，在學生進行就業之前，教師要幫助學生進行實習，并根據學生的各方面能力為學生推薦工作。

6.股份合作辦產業，建立學校的圖文企業

在學校建立圖文企業，這樣前學校后企業的教學模式，一方面，可以增加中職院校的計算機專業的學生實踐的基地，減少了學校的教育投入，另一方面，這樣能夠對學生進行有針對性的教學，使學生更加靈活地掌握未來的工作技能。除此之外，這樣有針對性地進行崗位教學能夠使學生的就業壓力減小，有利于社會的穩定，有利于社會圖文印刷等工作的有效承接。在教學培訓過程中，學生要對頂崗實習的過程進行體驗，在此過程中要以學徒的身份去學習，這樣能夠做到將實際操作和科學理論有效結合，促進生產和技能的融合與發展。

7.將市場作為方向積極開展技術服務，進行科學技術的發展

在校企聯合教學過程中要注重技術服務，以科學為指導方向積極進行科技的創新發展。例如，在日常教學過程中，學校要做好一些教育工作，針對計算機專業的學生制訂一些制度來約束學生，在考試的時候要盡量做到進行無紙化的在線隨機抽題考試，對于學校的網絡管理系統進行規范，并在網絡管理系統方面進行創新和研究，并引導學生積極參與其中，從而培養學生的創新能力。除此之外，這樣針對市場的需求進行教育可以創造出多種符合各個行業的多媒體技術課件，這樣不但能夠提高學生的工作技能，增加教師的自身素質，還能增加社會效益，有利于實現學校與社會的雙贏。

總而言之，在中職院校的教學過程中要積極開展校企聯合辦學，這樣不但能夠提高學生的實踐技能，還能促進我國計算機事業的發展。

參考文獻：

[1]熊英.發達國家校企合作對我國高職教育的借鑒和啟示[J].教育與職業，2010（5）.

[2]王育堅，居陽，袁玫.應用型人才培養的校企合作實踐基地建設[J].計算機教育，2011（13）.

編輯 薄躍華