關于提高中職數學教學質量的探索

段曉峰

摘 要：中職教育是整個中國教育系統中一個很重要的部分，教師在進行教學的時候要研究如何提高中職數學的教學質量，詳細地闡述了怎樣激發學生的學習興趣，教師可以采用分層次的教學法來進行教學，還有就是要設置數學課堂項目課題來提升學生的學習成就感，這樣可以讓每一個中職學生在數學的學習中有所收獲，真正地提高中職數學的教學質量。

關鍵詞：中職;數學質量;探索

近年來，中職學校的入學門檻有所降低，大量中考成績偏低和初中沒有畢業的學生都走入了中職學校進行繼續教育。所以，就會導致中職學生的基礎很薄弱，水平良莠不齊，對待數學的學習興趣比較低，久而久之就會對數學的學習產生一種厭煩感。針對這些情況，老師就要采取相應的措施來提高中職學生的學習效率，讓學生在中職數學學習的過程中有所收獲和成長。

一、激發學生的數學學習興趣

中職學生在進行數學學習之前就有過數學學習挫敗感的經歷，有的學生對數學產生自暴自棄的學習態度，對數學的學習極其反感。所以，我們提高中職數學教學質量的第一步就是要讓學生能夠學得進去數學。讓學生對數學老師有好的印象，根據資料顯示，如果一個學生對一門科目非常喜歡，是因為學生很喜歡這門學科的老師。那么數學老師就要主動和學生交朋友，在平時要抽出時間和學生進行談心，這樣才可以培養師生之間的感情，還有就是老師要以朋友的角色參與到學生的活動中來，我們可以給學生講一些數學家勵志的小故事，同時，也可以準備一些網絡熱點話題和學生進行討論，讓學生在討論的過程中活躍課堂氣氛，放松學生的身心。比如，我們可以就彩票的概率問題來進行討論，彩票的中獎幾率到底有多大是我們一直以來要考慮的問題，教師可以就這個問題和學生展開熱烈的討論，學生在進行討論的時候可以培養他們對問題的關注度。還有就是培養學生平時對生活的觀察能力，讓數學更好地和日常生活進行緊密的聯系。

二、開展分層教學法

在數學學習興趣的驅動下，中職學生會發揮他們的個人主觀能動性來完成中職數學的學習，因為中職學生的基礎水平和個人能力良莠不齊，所以掌握開展分組教學能夠更加有效地提高教學效率。比如，我們在進行《二次函數》教學的時候，因為學生的基礎是不相同的，所以我們要采用分層次的教學法讓學生能夠對這部分的知識點進行很好的掌握。對于程度較低的學生，我們可以采用創設情境、溫故引新，以提問的形式復習一元二次方程的一般形式、一次函數、反比例函數的定義，然后讓學生欣賞一組優美的有關拋物線的圖案，創設情境：（1）你們喜歡打籃球嗎？（2）你們知道投籃時，籃球運動的路線是什么曲線？怎樣計算籃球達到最高點時的高度？給學生創設他們日常生活的場景，對學生的學習熱情提高有很大幫助。對于程度較好的學生，我們可以采用合作學習的方式來開展教學，我們可以先設計兩個和實際生活相關的練習題，鼓勵學生進行積極的發言和探討，這樣才能對學生的主動性進行充分地調動。之后要把課本上的問題展示給學生，要讓學生在教師的引導下進行獨立的思考，這樣以小組為單位來進行交流，對學生自主探究和合作的能力來進行培養，教師在進行教學的時候不但要教會學生知識，更多的是要培養學生的能力。當我們把四個解析式都進行相關的羅列，在觀察和思考的過程中讓學生自己來總結這些解析式有哪些特征，不斷啟發學生用自己的語言來進行總結，這樣才能夠使學生對二次函數的概念進行加深，提高學生的語言表達能力，學生自己進行總結的概念，在記憶以及理解方面會更加深刻。通過分層教學讓學生的學習層次有所改變，學生的整體學習狀態也會得到提升。

三、在項目課題中體驗學習的成就感

因為數學的應用性是很強的，所以老師在進行中職教學的時候最好要設置一些和實際生活緊密聯系的項目課題，讓學生以基礎小組作為單位，通過組員之間的互幫互助來對問題進行解決，教師只是充當一個監督者和評委的角色，為學生提供知識的引導和項目的監督，學生也可以利用網絡資源和課外資料來進行課題的研究，通過這樣的訓練不但可以提高學生的團隊協作能力，還能夠增長學生的知識量，培養學生良好的學習方式，讓學生真正地把自己學習到的知識運用到實際生活中來，可以用論文的形式來提交報告結果。用這種方式讓學生體驗學習的成就感，提升數學教學質量。

中職數學教學質量的提高，可以通過提高學生的數學學習興趣來發揮中職生的主觀能動性，采用分層教學法讓不同層次的學生適應并且接受中職數學知識點的傳授，通過課題教學法，讓實際生活和數學學習進行緊密的聯系。當然，在進行實際的工作過程中，也會有更多實際問題的出現，那么我們要付出更多的努力和精力，真正地為中職數學教學質量的提升貢獻力量。

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編輯 鄭 淼