淺論職教數學教學效率的提升方法

楊先平

摘 要：中職數學課程的教學效率不高已成痼疾。從注重原有課程與職中數學教學的過渡與交接，并調查好學情;改變職中數學教學模式，重視學生的內化競爭;引入生活以及專業的活水，激活學生數學學習熱情探討提升職教數學教學效率的方式、方法。

關鍵詞：中職;數學;教學;效率

中職的數學課程屬于基礎課程，在中職學習中處于重要的地位，然而，由于眾所周知的原因，本課程受到的學生重視程度不高，教學效率更是不高，基于現狀，本文從以下幾點出發，討論提升職教數學教學效率的方法。

一、注重原有課程與職中數學教學的過渡與交接，調查好學情

眾所周知，數學知識具有很強的系統性，就像一張大網一樣，上面有很多的“結”，任何一個知識的漏缺，仿佛都是其中一個“結”沒有系好，都會給后面的課程的學習帶來影響。因此，教師在最開始的職中教學中要善于做好查缺補漏的工作，以減小初中與職中數學的知識跨度，使學生順利進入職中數學天地。初中與職中數學教材內容有許多知識需要做好銜接工作，如，解析幾何中的直線方程與代數中的一次函數、拋物線和二次函數，二面角和平面幾何中的角等等。剛開始要適當放慢教學進度，通過聯想、對比，回顧初中知識，明確概念的內在聯系、知識的銜接，使學習逐步深入，適應職中數學教學的節奏。

提及數學的學情調查，這一點非常重要，但常常被人所忽視。其實，數學教師應對每個專業所需的數學知識有一個大致的了解，從而確定哪些數學知識是必需的，哪些知識是只需要大致了解的，如此教學做到有的放矢。例如，財會專業要重點學習函數、概率與統計初步等知識;電子電工專業要重點學習三角函數、復數等知識;數控專業重點學習立體幾何、平面幾何、三角函數等知識;信息技術專業的學生在學習等差數列時，就引導他們從算法的最優化說起;旅游業專業的數學教學主要側重于利潤的計算與最優化方面的規劃。以理工科專業為例，數學在專業課的教學中扮演重要角色。不同專業，我們的教學重點需要做哪些相應的調整，在實際操縱的過程中，還需與專業教師做好銜接工作。這些工作并不是數學教師本身的教學計劃表上所規定的，但是確實是提升教學效率的必備方案。

二、改變職中數學教學模式，重視學生內化競爭

職教學校的數學課教學模式一般是沿用了普高的方式，教師講、學生聽，學生很少發言，數學交流很少，學生學習數學的積極性不高。改變教學模式，可以引入數學問題討論，討論能很好地培養學生的數學交流能力。教師要掌握學生進行數學問題討論的方式，并且討論要有目的、有計劃地進行，這樣的數學交流才會對學生有用。在教學過程中，教師要重視學生在課堂中的主體地位，重視學生參與、引導學生思考，而不是知識的灌輸。教師只有與學生做好數學交流，鼓勵學生之間進行討論交流，才能激發學生學習的興趣，學生才會積極探索問題、研究問題。

此外，可以在班級內成立數學學習小組，鼓勵競爭內化。在職教學校中，每個班的人數眾多，由于先天因素、生活乃至學習習慣、家庭環境等許多方面的原因，學生的原有數學認知也有所不同。這就決定了學生的數學水平有高有低，而我們的教育是要面向全體學生的。因此，我們可以對一個班的學生進行分組，分組時可以根據學生的智力水平、完成作業的情況以及他們平時在數學交流中的表現來進行。每組選出一名組長，定期召開小組會議，要求成員總結對所學知識的掌握情況，討論共同存在的問題，并進行適當的競爭比賽。

三、引入生活以及專業的活水，激活學生數學學習熱情

在職中的數學課程中提出合理的、有意義的、生活化的數學問題讓學生質疑，可以有效地提高學生學習數學的興趣。數學學習過程就是一個提出問題、分析問題、解決問題的過程。生活常常是數學交流的源泉，因此，作為教師應該多提出一些合理的、有意義的數學問題讓學生質疑，提高學生學習數學的興趣。例如，在教學《等比數列前n項和的公式》時，提出問題：“某家庭向銀行貸款10萬元用于購房，年利率為10%，按復利計算，若這筆貸款要求分20次等額還清，每年一次，并且從貸款后次年年初開始歸還，問每年應還多少元？”全班學生通過討論交流得出答案，也培養了學生對數學學習的興趣。

專業技能是職業教育的特征，數學作為中職學校的文化課，要發揮其工具性的功能，遵循必需夠用的原則。例如，在教學方程的某個章節時，就針對市場營銷專業舉了一個銷售中的盈虧例子： 一個服裝店在某一時間以每件120元的價格賣出兩件衣服，其中一件盈利12%，另一件虧損12%，賣這兩件衣服總的是盈利還是虧損？或是不盈不虧？如，在教學《一次函數》的章節時，就根據財會專業選擇了一個存款的例子：假設銀行的某種活期儲蓄的月利率是0.04%，存入2000元本金，求利息和（本金與利息的和）y元隨所存月數x變化的函數解析式，并計算存期為12個月時的本息和， 通過這樣的真實例子，就可以把函數知識與財會專業知識聯系到一起，還可通過實踐活動，組織學生參觀見習一些數學應用的實際工作場景，如，電子企業等，增強學生對數學應用性的感性認識。

總而言之，數學這門課在職中教學中有著無可替代的重要作用，也是其他專業發展不可或缺的必備工具，教師只有熟練地掌握了教學實際情況以及學情，然后充分發揮主觀能動性，引入各類嶄新模式以及活水，才能讓這門學科煥發新的生機，讓學生喜歡并學好數學，提升數學的教學效率。

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編輯 鄭 淼