混合式學習在中職計算機專業中的實施

陳君麗

信息技術和計算機技術日漸運用于教學課程中，中職學校作為專門培養計算機專業人才的主要基地，也起著越發重要的作用。混合式學習，指的是在進行專業課程的學習和教學中，結合在線學習和面授教學的教學方式，通過使用各種各樣有關的教學理論來設計教學，以便增強學習效益。

一、中職計算機專業課教學的概況

1. 課程設置上。近年來，國家逐漸開始注重并逐步加強中職教育。計算機專業課程的組成內容主要是ASIC語言、數據庫系統原理、FLAS及制作網頁和計算機基礎應用等。（1）在中職計算機專業課的教學中增加課外實踐并不具有很強的針對性;（2）較少的教師進修機會導致更新知識方面較薄弱;（3）落后的應用軟件版本和計算機授課平臺。

2. 課程教學上。現今，在改革中職計算機專業課程上進展緩慢，主要出現的問題有：（1）教師采取傳統的課堂教學方式，沒有明確的教學目標，主要是傳授知識，學生在學習專業時沒有較大的興趣和激情;（2）沒有結合實踐教學和冷門的理論教學;（3）中職計算機專業課程沒有較大的結構變化。

3. 學生素質上。讓學生在管理、服務、技術和生產上都具備很高的素質，成為初級的專業人才是中等職業教育的教學目標。不過因為學生來源質量較差，對發展中職學校來講有著很嚴重的影響。現今中職學生主要的問題是：（1）盡管中職學生具有較強的動手和實際操作能力，不過因為傳統的教學方法主要是傳遞抽象的課本知識，這就使得學生厭惡學習專業知識，對學習專業知識的效果有很嚴重的影響;（2）中職學生沒有明確的專業學習目標，沒有一個具體的就業規劃和學習規劃，只是盲目地按照教師的教學來學習;（3）中職學生具有較弱的學校能力和較差的文化基礎。由于我國經濟和社會的發展，大學教育大面積擴招，致使中職學校主要的招生對象是那些初高中成績不好的畢業生，這些學生學習習慣較差，大多沒有很濃的學習興趣，其整體上的綜合素質都不好。

二、混合式學習在中職計算機課程上的實施策略

1. 運用新的交流方式。現今飛速發展的科學技術使得新型的交流工具不斷涌現，混合式學習實踐越來越多地影響著中職計算機的教學，比如微博、微信和以前的騰訊QQ。這些交流工具的出現使得學生在學習中遇到困難時能夠利用微博和微信群同教師和其他同學一起交流，如此一來，不但可以時刻進行交流和溝通，增進教師和學生之間的關系，還可以提升學生的學習效率，使教與學有一個良性的循環。

2. 校園網平臺的運用。中職計算機專業的學生在完成學習計算機專業的任務時，應該充分運用網絡資源，這就要求給予學生一個自主學習和交流的平臺。建設中職學習的校內網就能夠讓學生擁有一個自主交流的平臺，和同學溝通，合作完成老師布置的任務。學生在完成學習任務后可以運用校園網展示和分享自己的作品，并與同學相互學習和評價推廣好的作品，進行學習資源的充分利用和共享。

3. 運用圖文影像相結合的形式。中職學校教授計算機專業知識的教師也可課后讓學生完成一些實踐作業。比如，制作幻燈片和FLASH等，學生通過親手制作這些影響和圖文來找到并總結自己的不足，以便日益提高學生的實際操作能力，同時也鞏固了對理論知識的學習。

4. 繼續強化面授教學。中職學校傳統的教學模式主要是面授教學，也就是中職學校組織學生集中在教室聽取教師授課，他們能夠在教學課堂中向教師咨詢自己不理解的知識點并獲得解答。此類面對面的教學方式可以使教師很好地掌控學生，還可以增進教師和學生之間的交流。比如，教師在教授怎樣通過IE瀏覽器來搜索和下載電影和音樂時，可以讓學生進行分組討論，接著教師在最后總結和講授。在具體的中職計算機專業課程教學中，教師大多是讓學生到微機室進行具體操作。如此的教學方法可以很輕易地增強學生操作計算機的能力，同時還能夠讓教師很好地監督學生的學習。當然，如果只是采用面授教學，則可能使得學生減少自主學習的主動性，增加對教師的依賴度，讓他們沒辦法積極主動地思考和解決問題。

本文主要是分析了中職院校計算機專業教學課程中出現的問題，同時我們能夠發現在中職院校進行計算機專業的教學過程中，使用混合式的學習方法能夠提升學生的專業素養和培養他們的專業技能，并且還能夠提升他們學習的積極性和主動性，體現了現代素質教育的教學觀念。