鄉土歷史資源在初中歷史教學中的運用

蘇紅梅

近幾年，在新課改理念的影響下，在學校倡導鄉土歷史教學研究氛圍的熏陶下，本人在鄉土歷史教學方面做了一些探索和嘗試。下面就是我的一些做法和體會：

一、深入挖掘鄉土歷史教學資源

每個地區都有自己悠久的、耐人尋味的歷史，張掖也不例外。面對豐富、繁多的鄉土歷史資料，為了在教學中更方便、有效地使用鄉土歷史資源，根據課標要求和現在的歷史教科書的編寫體系，我對張掖的鄉土歷史，做了如下梳理：

二、靈活運用鄉土歷史資源

1. 在課堂教學過程中適當穿插講述。如學習七年級下冊《隋的統一和大運河的開鑿》這一課時，可以引用鄉土史導入新課?！巴瑢W們，今天這節課我們又要學習一個著名的歷史人物，而這個人與張掖非常有緣分，他曾經率兵到達張掖，打敗少數民族吐谷渾和西突厥，保證西域各國的朝貢順利經河西到達長安，徹底解決絲路暢通問題。而且在張掖郡焉支山下設下行宮，會見高昌王等27國貿易使節，召開了歷史上最早的‘萬國博覽會。這個人就是隋煬帝，今天我們就來學習有關他的歷史。”

這樣的導入，大大調動了學生的興趣，學生在興趣高昂的狀態中，在老師的引領下，了解到這個與張掖有緣的歷史人物不僅僅是有名的暴君，而且做了兩件對后世影響巨大的事情。隋煬帝這一歷史人物，就有血有肉地呈現在大家面前了。

發生在本地的歷史事件及歷史人物、文化古跡等，對廣大初中生來說已有耳聞，但知之不詳、理解不深，然而又是他們極其感興趣的。將鄉土史資源靈活貫穿于教學過程中，使其與初中歷史教材內容有機地融合在一起，這樣既可以豐富教學內容，活躍課堂氣氛，又可以讓學生感受到歷史與自身的距離不再遙遠，感受到自己家鄉悠久的歷史和深厚的文化積淀，從而喜歡上歷史這門學科，更加熱愛自己的家鄉。

2. 開展鄉土歷史探究實踐活動。鄉土歷史以其資源豐厚和實踐方便的優勢，決定了它在歷史活動課上的中心地位。在教學實踐中，依托鄉土歷史資源，可以開展以下探究實踐活動：

（1）組織學生開展鄉土歷史實地考察參觀活動。根據張掖鄉土資源的特點，可以組織以下序列化的參觀調查活動：新石器遺址——古漢墓遺址——黑水國遺址考古實踐活動;大佛寺——古民居——高總兵府參觀考察活動;紅西路軍紀念館——高金成烈士紀念館——福音堂舊址等紅色教育基地參觀調查活動，既可以學校統一組織，也可以利用假期和小長假讓學生自己完成。作為歷史課教師，一定要把這一活動納入自己的教學計劃，提前制定活動方案和策略，力爭讓參觀考察活動成為歷史學科的一大特色和亮點。

（2）從鄉土歷史選材，上好活動探究課。現在我們使用的是北師大版本的教材，每個單元都設計了學習與探究活動課，這些活動課的設置，旨在提高學生學習積極性，培養學生學會運用收集資料、調查探究等方法，培養探究式學習能力，培養合作意識和交往技能。面對當前歷史活動課普遍不受重視的現狀，首先要求我們歷史老師自己轉變觀念，重視活動課;其次要注意活動課的選題。可以從學生感興趣的鄉土歷史選題，如“尋訪絲綢之路”、“改革開放前后張掖的變化”等。學生有了興趣，再加上精心準備和認真策劃，活動探究課完全可以成為學生學習鄉土歷史的課堂。

（3）可以組織鄉土史課前5分鐘演講活動、鄉土歷史小論文比賽、鄉土歷史圖片資料展覽等多種多樣的鄉土歷史實踐活動。

以上是本人對鄉土歷史教學的一些淺知拙見，相信每一位有教育智慧與理想的歷史教師都會非常重視鄉土歷史課程資源的開發與利用，讓鄉土歷史在新課改下的歷史大潮中煥發出生機勃勃的生命力！