構建中職物理魅力課堂

彭海云

中職物理對于學生的基本操作能力以及學生的綜合職業發展能力起著重要的作用，但目前中職學校物理教學陷入困境，學生對于物理學習缺乏興趣，更有學生不愿意接觸物理學習。

一、中職物理教學的困境

1. 學生缺乏學習準備。知識的學習需要適應性，原有的知識水平是學習適應性的基礎。這直接關系到學生對于學習的認識和態度、學生的學習動機等。中職學生在學習物理時，缺乏學習物理知識的信心和興趣，缺乏學習的目標，難以遵守課堂學習紀律等都是學生對物理學習缺乏學習準備的表現。

2. 教材不適應專業實際需要?，F在，中職物理教材與學生專業發展聯系不大，缺少生活實際需要，與中職學校學生的學習基礎不適應是當前中職物理教學困境的間接原因。應該加強對中職學生的實踐性教育，使物理課程知識教授與實際生活以及未來專業需要相銜接。

3. 教育教學局限于“教”。當前中職物理課堂仍以傳統教學方式為主導。以教師為中心的觀念，教師傾向于教，單純地以傳授知識為目的，忽略了學生自身發展以及獨立自主學習的問題，使得學生偏離學習主體地位。

二、構建中職物理魅力課堂的途徑

1. 堅持以學生為中心，創新教學內容。中職學校物理教學的內容選擇要實際，要緊密聯系生活，聯系專業，符合學生的學習認知。目前，中職物理教學內容脫離生活，與專業聯系不大，難以引起學生的學習興趣。中職學生學習具有特定性，其學習的目的是掌握一技之長。在中職教育階段，物理教學過程中教師需要塑造學生對物理學習的態度和信心，幫助學生走出學習中的誤區。

因此，中職物理教學內容只有與將來生活實際緊密相關，才能激發學生的學習興趣，使學生了解到學習物理的價值，樹立學習的信心。中職物理教師只有更多地根據生活的真實情景來設計教學內容進行教學課堂實驗，兼顧專業要求與學生的認知能力，這樣才是打造中職物理課堂的魅力的關鍵。

2. 堅持教學針對性，分層次選修。當前中職學校的學生文化程度參差不齊，總體水平較低，這在一定程度上增加了教師的教學困難。目前，中職學校物理教學課堂中，學生的思維能力、推理能力、分析和解決問題的能力受到較大的挑戰，進行分層次的教學選修，不僅是對學生差異性的尊重，更是對學生主動性以及積極性的調動，讓學生適應物理教學內容和學習。此外，中職物理教師需要對學生進行物理學習指導，為學生提供針對性的物理知識輔導，幫助學生解決在學習中出現的問題。最后，培養學生的學習興趣，使學生正確對待學業，認識到當前學習與未來就業的關系緊密性。教學中教師作為引導者，為學生創造良好的學習環境，營造學習物理的氛圍，這樣可以讓學生提高物理知識的學習效率，讓學生對物理教學得到充分認可。

3. 堅持教學創新，實驗教學。中職物理作為一門實驗較多的課程，對于中職學校的學生來說，單純的理論知識接受起來有困難。同時，教師講課枯燥，教學方法落后，教學效率低下是導致學生缺乏物理學習興趣的重要原因。機械簡單的教學方式難以得到學生的認同，重理論輕實踐的教學使得學生難以實現合作學習和自主學習。中職教育需要結合時代的發展，創新教學，把計算機網絡技術應用到教學中去，利用多媒體實現直觀、形象、具體的教學方式，這樣更容易被學生接受。

此外，教師開展實驗，自制簡易實驗教具以及進行就地取材的演示實驗，在確保學生安全的前提下進行典型的實驗演示，為學生創造有利的實驗環境，并讓學生親自參與到物理實驗中來，使學生感受到物理的魅力。因此，教師應該通過實驗培養學生的科學態度、鍛煉學生觀察問題和分析問題的能力。結合現代教育技術和教學方法，使課堂教學生動活潑、豐富多彩，使物理教學課堂增添魅力，讓學生真正體會到學習的樂趣。

總之，中等職業學校物理課程作為一門重要的文化基礎課和各種專業學生的必修課，教育工作者要提高自身的責任感，根據目前物理教學的現狀不斷地摸索創新。堅持以學生為中心，培養學生學習物理的興趣，增強學生對于學習物理的認知，這樣才能增添中職物理教學的課堂魅力，使學生在課堂教學中收獲更多。