高效課堂下的物理教學(xué)探究

甘世杰

物理是一門自然學(xué)科，也是中學(xué)最難學(xué)的課程之一，中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中都或多或少地會出現(xiàn)一些問題，這與老師的教學(xué)方式息息相關(guān)，所以探究物理教學(xué)的教學(xué)方式，提高物理教學(xué)的效率是很必要的。

一、了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)物理

很多老師其實根本不知道學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也不了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，盲目地教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生上課就像在聽天書，聽不懂也不想聽，導(dǎo)致惡性循環(huán)，課堂效率難以得到提高。所以，作為物理教師，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是很關(guān)鍵的。傾聽學(xué)生的心聲、實時跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度、配合學(xué)生的理解能力講授課本知識。與此同時，應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)物理，在學(xué)生遇到難題之時，耐心引導(dǎo)學(xué)生，說一些“老師以前在學(xué)習(xí)這一塊知識點的時候也用了很多時間才弄懂”之類和學(xué)生站在同一戰(zhàn)線的話語;堅決不能說打擊學(xué)生自信心的話。在鼓勵了學(xué)生的基礎(chǔ)之上，將正確解決難題的方法用最容易接受的方法教給學(xué)生。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

1. 構(gòu)建物理模型，創(chuàng)造物理情景。物理是來自于生活又高于生活的一門學(xué)科，把課本枯燥的知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，能讓課堂教學(xué)豐富、生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以向?qū)W生展示由書本中理論知識創(chuàng)造出來的實際物體，將無形的知識轉(zhuǎn)化為有形的物體。此外，課堂上分組討論，由學(xué)生自己創(chuàng)建物理情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2. 通過物理實驗讓學(xué)生增強記憶。讓學(xué)生親手操作，運用眼、耳、口、鼻、手，調(diào)動身體的每個器官，更有利于學(xué)生對于知識點的記憶，也更便于學(xué)生理解其中的原理。所以，多開展物理教學(xué)實驗，并確保每位學(xué)生都能參與到實驗之中，對物理教學(xué)效率的提高有建設(shè)性作用。

3. 充分運用多媒體生動課堂。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式使老師在黑板上書寫或畫圖，但是不可避免的是老師的字體可能帶有不同的筆風(fēng)，有一些會讓學(xué)生難以接受，所以運用電子設(shè)備能有效地避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。用多媒體展示的板書更加工整，展示的圖示更加規(guī)范;老師也可以通過現(xiàn)代科技手段展示機器、工件的運行原理，操作步驟，讓圖動起來;此外，也可以制作或上網(wǎng)搜集與書本知識相關(guān)的小視頻。總之，全方位地擴展物理教學(xué)的方向，讓課堂動起來。

4. 走出課堂，延伸課堂。眾所周知，當(dāng)代中國的教育太過古板，不可避免的考試制度讓學(xué)生缺少社會經(jīng)驗，只會紙上談兵。所以，課堂不僅僅局限于講臺之上，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走向室外、走向自然。例如走進(jìn)工廠開展社會實踐活動，在工廠中學(xué)習(xí)實際技能，讓學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本，把課本中的理論知識延伸到實際工作中，讓學(xué)生親手實踐，不僅能提高學(xué)生的社會實踐能力，也有助于課本知識的理解和記憶，能夠真正創(chuàng)新教育方式。

三、課后總結(jié)歸納，讓物理教學(xué)條理化

除了課前準(zhǔn)備，豐富課堂之外，課后總結(jié)是關(guān)鍵。無論之前的工作開展得多好，如果少了課后總結(jié)，整個課堂教學(xué)很有可能失去其教學(xué)意義，因為課后的總結(jié)是整個教學(xué)工作的畫龍點睛之筆，是幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識的工作，有利于學(xué)生將物理學(xué)習(xí)條理化。有了條理，才能更好地理解和記憶知識點。因此，老師必須重視總結(jié)歸納的工作。這要求教師必須親自梳理知識點，只有自己整理好知識點，才能正確引導(dǎo)學(xué)生。例如，分組討論之后老師應(yīng)整理各小組的討論結(jié)果，并指出其中不正確的地方;整合所有人的想法，給出建設(shè)性建議。實驗過后，老師結(jié)合同學(xué)們的實驗報告提出其中做得好的和不對的地方，并對整個實驗進(jìn)行總結(jié)。如果到工廠實踐，老師也要對同學(xué)們的實踐成果進(jìn)行總結(jié)。最重要的是，每個章節(jié)的總結(jié)、相關(guān)知識點的歸納整合、相似點的區(qū)分等，這都是老師需要運用之前自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗幫助學(xué)生解決的問題，做好這些工作，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)論

課前教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)和理解能力，并據(jù)此展開契合學(xué)生的教學(xué)計劃;在教學(xué)過程中積極拓展課堂教學(xué)方式，幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力;課后及時進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理知識點，讓物理學(xué)習(xí)條理化。總而言之，實現(xiàn)這“前、中、后”三點對于高效提高物理教學(xué)的效率有建設(shè)性的幫助。