信息技術(shù)生態(tài)課堂教學(xué)資源的運(yùn)用

馬芳

本人有幸參加了吉林省長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)中學(xué)信息技術(shù)教研員顧洪舉老師組建的信息技術(shù)生態(tài)團(tuán)隊(duì)，通過一段時(shí)間對(duì)生態(tài)課堂理論的學(xué)習(xí)，了解到生態(tài)課堂的基本內(nèi)涵是在生態(tài)思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持整體和諧的發(fā)展觀，以尊重學(xué)生為基點(diǎn)，遵循中小學(xué)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以課堂為依托，促進(jìn)教師、學(xué)生、環(huán)境之間的和諧建構(gòu)，從而達(dá)到課堂的生態(tài)平衡，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)積極健康的發(fā)展態(tài)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、課堂環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。我們團(tuán)隊(duì)決定從教學(xué)資源入手，為學(xué)生更好地融入生態(tài)課堂提供幫助。

一、注重教材類教學(xué)資源，便于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)

生態(tài)課堂是和諧建構(gòu)的課堂。有的信息技術(shù)教師授課時(shí)喜歡采用自主選題的方式，脫離課本內(nèi)容，這種做法有時(shí)會(huì)有一定的新意，可過度的自主選題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂。我們團(tuán)隊(duì)的老師特別重視教材，課前我們會(huì)布置學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，課下鼓勵(lì)學(xué)生將信息技術(shù)教材當(dāng)作課外書籍來讀。長(zhǎng)春版信息技術(shù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)非常系統(tǒng)實(shí)用，而且貼近學(xué)生的生活，學(xué)生們合理地利用教材后知識(shí)掌握得更牢固、更系統(tǒng)了。

二、制作游戲類教學(xué)資源，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生態(tài)課堂是充滿生命力的課堂。課堂上設(shè)置合理的小游戲能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。例如我們團(tuán)隊(duì)的老師在講解《Powerpoint中創(chuàng)建超鏈接》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲界面，如果鼠標(biāo)碰到了障礙物，就會(huì)自動(dòng)超級(jí)鏈接到失敗的界面，如果一直沒有碰到障礙物，用鼠標(biāo)單擊鈴鐺獲勝。這個(gè)游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，教學(xué)效果很好。

三、設(shè)計(jì)將抽象知識(shí)形象化的教學(xué)資源，便于學(xué)生理解掌握

生態(tài)課堂是關(guān)注健康生成的課堂。在講解《計(jì)算機(jī)病毒》一課時(shí)，計(jì)算機(jī)病毒的概念比較抽象，學(xué)生不易理解。為了解決這個(gè)問題，我們團(tuán)隊(duì)的老師在網(wǎng)上找到一個(gè)叫“網(wǎng)絡(luò)炸彈”的計(jì)算機(jī)病毒程序，運(yùn)行程序后電腦屏幕上會(huì)自動(dòng)彈出多個(gè)窗口。學(xué)生可以修改程序中彈出的窗口數(shù)，運(yùn)行后直觀地看到病毒的變化。借用這段小小的程序，讓學(xué)生們了解了什么是病毒，很多同學(xué)也因此理解了怎么破解病毒。

四、提供學(xué)生能動(dòng)手操作的教學(xué)資源，便于學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)

生態(tài)課堂是注重學(xué)生體驗(yàn)與實(shí)踐的課堂。以往講解《計(jì)算機(jī)硬件》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)電腦元件的名稱很陌生，學(xué)起來較困難。為解決這類問題，我們生態(tài)團(tuán)隊(duì)的教師在機(jī)房準(zhǔn)備了多臺(tái)打開機(jī)箱蓋子的電腦，讓同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)踐操作。通過拆裝這些電腦元件，每位同學(xué)在實(shí)踐中加深了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高了他們的動(dòng)手操作能力。

五、制作微視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)書這類教學(xué)資源，便于學(xué)生自主探究問題、解決問題

生態(tài)課堂是注重學(xué)生自主探究問題、解決問題的課堂。在授課過程中，我們團(tuán)隊(duì)的教師經(jīng)常準(zhǔn)備大量的微視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)書讓學(xué)生學(xué)習(xí)，有的微視頻講解的是某一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以在課前看，也可以在上課的過程中針對(duì)自己掌握的程度隨時(shí)調(diào)看視頻;有的微視頻是其他同學(xué)解決問題的錄像，便于開拓學(xué)生的思路。學(xué)習(xí)任務(wù)書是微視頻的配套學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以邊看視頻邊回答任務(wù)書上對(duì)應(yīng)的問題。微視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)書為學(xué)生更好地探究問題和解決問題提供了支持。

六、建立教學(xué)網(wǎng)站類教學(xué)資源，便于進(jìn)行分層教學(xué)

生態(tài)課堂是多樣的課堂。在《配樂詩(shī)朗誦的制作——錄音機(jī)的使用》一課中，我們團(tuán)隊(duì)的教師為了減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，制作了錄音機(jī)軟件相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，給不同層次的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的學(xué)生可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的聲音文件錄制，有的學(xué)生可以嘗試超過60秒聲音文件的方法，學(xué)生各取所需，學(xué)習(xí)效果很好。

總之，在生態(tài)課堂的理念指導(dǎo)下，我們會(huì)堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，注重教學(xué)資源開發(fā)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，關(guān)注課堂過程的生成，注重主動(dòng)參與、交流合作、獨(dú)立思考的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)等，為南關(guān)區(qū)的生態(tài)課堂建設(shè)盡一份自己的力量。